小学美术老师十月份工作总结教育叙事教学随笔

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十月份工作总结

                                 王若伊

十月的天空是蓝的，红旗是鲜艳的，人们的腰板是挺直的，硕果是累累的。

我的十月是丰富的，学习的，收获的，快乐的，辛苦的。

从十一假期到十月的最后一天，满满的31天转眼即逝，又一次到了总结的日子。这个月给我印象最为深刻的无疑是那一次的美术培训会，让我再一次重新认识了美术这个词，美术这门课。再一次了解了什么是美术老师，老师要做的是什么。教师最高明之处不是讲的如何好，而是有能力营造一个好的学习氛围，保持一个好的学习状态。在我了解这句话时，我就在想，自己做到了多少，又要如何改变。

十月结束，又是一次新的启程，我要问一问自己的课堂，问一问美术社团，问一问这学期的计划，哪里做得最好，哪里还要改进。这个月的美术课堂，我进行的有条不乱，都按照我月初的计划来进行，唯一欠缺的是课堂纪律总需要每次课前强调。社团活动的素描课程也在顺利进行，学生已经初步了解，下个月就可以开始上明暗，进行创意素描了。

坚定思想，大胆向前，是我对即将到来11月份自己的寄语。坚持自己的内心，根除软弱心里，让意志和精神力量充分发挥作用，大胆的向前，相信未来的人生之路会愈走愈宽，让自己人生的宽度厚实起来。

最后，用几句话来结束：

教育是种沉淀不仅是传递，是渐变不是速成。

教育是种启迪不仅是接收，是广博不是专向。

教育是种过程不仅是活动，是建构不是积累。



十月反思如下：

1.一次会议一次学习

2.学之无形，学之愉悦

3.绘画中的城堡

4.艺术教育不可功利

5.愉悦——欣赏课怎样才最好

6.积累是一种美好

7.伴乐而学，学之快乐

8.十月份工作总结

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一次会议一次学习

2015年的10月8日，我们开展了关于上一学年的教育教学质量分析会，在会上，老师们都大公无私的将自己的教育教学经验分享了出来，我的收获也很大。

每一位老师都提到了自己的教学方法，有一些方法让我印象深刻。例如，蒋重阳老师提到了让学生在“学中玩”，在学习中找到乐趣，这一点想法和我不谋而合。乐趣可以说是学习中的一大动力，为了乐趣而学，为了快乐而学，试问哪个孩子会不爱学习呢？学生们在学习中有了乐趣后，自然不需要老师们的过多提醒，就会自愿的去学习。然而，我在现阶段的美术课遇到一个问题，一个班总会有几个不喜欢画画的学生，他们在课堂上有时会很安静的做自己的事情，当你问道他们为什么不画画时，他们就会理直气壮的称自己不想画或是不会画，然后光明正大的做自己的事，这样的孩子让我很是头痛，强制他画画，不止他不开心我也不高兴。所以，我常常在网上寻找一些有趣的绘画题材，想让他们自主的拿起画笔，看来，我需要多多研究“学中玩”，让学生们在画中找到乐趣。

刘娟老师则是再次强调了课堂要严厉，纪律要严格遵守。低年级的学生自主能力太差，事事需要老师的教育，而针对学生们的注意力容易分散的特点，刘老师提到了课堂的三个时间点，一是课前教育，告诉学生这节课的主要内容有哪些，提醒他们课堂认真听；二是课堂15分钟后，学生们稍作休息，集中一下注意力；三是课堂最后几分钟一个小检测，查看学生的学习情况。

黄老师提到的倾听的重要性，赵老师提到了阅读与作文，李老师提到了让学生喜欢上语文课，卫老师的注重作业和练习本等等，很多种的教学方法都值得我去慢慢思考，合理应用。

感谢这场分析会，让我学到很多，接下来的时间就是认真品味和思考了。

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学之无形，学之愉悦

2015年10月14日上午，我参加了一场精彩的培训会，牛志强老师详细为我们讲解了《谈美术教育中欣赏课教学》的课题，可以说获益匪浅，对我的帮助非常大，让我重新认识了“美术”这门学科。

牛老师提到了一句话，“我们教的是美术，不是课本”。就如我们常常说到的，教科书是一个平台，告诉老师这堂课的学习内容，让老师更加了解孩子们的需要，美术学科更是如此。课标是没问题的，教科书也没问题，而美术是灵动的课程，不能完全照搬课本的内容，那么剩下的就是教师的问题了。教师可以让学生有知识，有技能，但是有注意到学生的思考没，而学生们的思考所带来的答案，正是课本之外真正的美术，课本是个教学平台，透过课本的知识才是学生们一生都获益匪浅的。

美术，是一门艺术，而美术教学的原本就是艺术的，在基础教育中是以艺术的方式艺术的内容来教育人的。牛老师提出了一个深刻的问题，为什么艺术教育不艺术？在我们的美术课堂上有着什么内容可称之为艺术，美术课上老师开始追求功利性，技术性，把教学过程设计的精彩纷呈，却忘记了问问学生学会了什么。美术的课堂应该是愉悦的，感悟的，体验的，启迪的，永远不是传递的，训练的，告知的教学过程。艺术教育不能太功利，决定学生明天生活品位的恰是今天学习中貌似无用的内容。

学之无形，学之愉悦。一个高明的教师是什么样的，最重要的就是营造一个好的学习氛围，让学生们学之无形学之愉悦。美术在许多情况下是静态感悟的，学生不会在一堂课上像学习语文数学一样，认识一个生字学会一道公式，美术教学是潜移默化的，让学生在不知不觉中认识到了美术，感受了艺术，这就是学之无形，美术教师要学会在不知不觉中教育，不仅仅只是教育知识，还要不知不觉中育人，我们要记得一点，学生不一定理解，但他们会有认识，会有感悟，总有一天会品味到今日所学。

学之愉悦，是我们美术课堂应该追求的境界。让学生愉悦的学习，愉悦的感受美术的魅力，我们谈到愉悦和快乐，总会提到兴趣，有一点需要我们去铭记，兴趣一直都不是我们教学的最终目的。让学生有兴趣是过程，因兴趣而学到的，积淀下来的才是我们的最终目的。做到学之愉悦，一个美术教师要做的就是丰富自己的知识体系和培养美术感悟的能力，用这些技能去引领学生，配合优秀的教学智慧，怎能不让学生学之愉悦。

学之无形，学之愉悦，我们教师不仅仅要做到这些，更要教之无形，教之愉悦。我们要去思考，我们为何而教，我们教些什么。我们是教师，要比别人更善于选择，比别人更会思考，比别人更会引导，比任何人都更会教育。

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绘画中的城堡

孩子们总是非常神奇，往往会在你意想不到的时候给你一个惊喜。就像我们印象中的一年级孩子，他们是什么样？幼稚的，空白的……我们总是不自觉地去小看孩子，命令孩子，然而实际上，孩子们的身上有着巨大的宝库，缺少的就是老师们发现的眼睛。

以“城堡”为主题的绘画，是孩子们格外喜欢的课题，一直以来都是二年级学生学习的内容，我突然想让一年级的孩子们画一画。出乎意料的是孩子们画的比我想象中的好太多，线条的应用，色彩的搭配，让人不由竖起大拇指。

孩子画画大概分为三类，一类是认认真真按照老师教的绘画的，他们喜欢画画，画面干净整洁漂亮，但是往往和老师画的一样，唯独缺少了新意，没有画出自己的想法；第二类是调皮捣蛋的孩子，他们也热衷于画画，但总是不按照老师的要求，纸上是一团一团的颜色，一眼看出就是乱画乱涂的；最后一类就是我最为喜爱的孩子，他们有着自己的想法，并乐于将自己的想法画在画中，老师的示范真正的成为了他们画画的一种引导，创作出一幅原创的图画。当然，一年级的孩子们还小，他们还有很多的发展空间，需要老师们认真去引导，教会他们自己去思考着绘画。

一次城堡画，让我不由对这群一年级的孩子们充满了期待，也有更大的动力去给他们上好每一堂美术课，一个好的专业老师要做到的就是引领，教会学生用自己的眼光看世界。

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艺术教育不可功利

谈到艺术教育，我们总会不自觉的说道美术和音乐，一个是畅游在视觉的世界，一个是听觉的世界，通过眼睛和耳朵，我们开始思考，学会审美，开始用自己的眼光去看整个世界。

艺术教育是真正的素质教育，没有任何关于成绩方面的压力，教师可以在课堂上自由的讲授自己的专业，学生们可以毫无压力的快乐享受这堂课的点点滴滴。

艺术教育不可功利。我们先要明白何为艺术教育，艺术教育的目的是什么。艺术教育应该是培养学生的审美意识和创造精神，提高他们的生活情趣，增强他们对艺术的感知与欣赏能力，以形成友善地尊重、分享艺术作品等素质。这就是艺术教育，也就是我们常说的美育，我们所追求的莫不过是学生们对审美的认识，对生活美的认识。徐庆平先生提到过，“艺术是最自由的东西，每个人都能在自己身边发现千差万别的美，但如果他们没有审美习惯，不是真正愿意追求美，被强加的东西很快就会被抛弃，反而会事倍功半”。可见艺术教育对孩子们的重要性，我们教师在教学时更加不能让教育变得功利起来。艺术教育一旦功利起来，它无疑会走向一个歧途，学生们会成为艺术创作的机器，没有思想，没有感情。

艺术教育不可功利。我们要想的就是一件事，学生们学会了什么？我们为何而教育？现在的艺术课堂，多得是漂亮的课件，多得是浮语虚辞，要的是属于教师自身的荣誉，要的是自我的进步，何时想到过学生学会过什么。艺术教育不功利，教师们就要放下功利的心，真正的以自身专业去教会学生自己去看世界，品味这个世界美好的东西，让学生们有一个良好的价值观。

艺术教育是一个慢慢渗透的过程，一堂两堂课是达不到我们想要的效果，需要教师拥有水滴穿石的耐心，静下心来教育学生。

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愉悦

                         ——欣赏课怎样才最好

愉悦，是一种态度，一种心情。

如果一堂课是愉悦的，那么一定是一堂精彩的课。学生快乐，老师也快乐。

快乐而愉悦的课堂是我所追求的，事实证明，这种课堂也是存在，所以，我下一步要做的就是好好思考自己的课堂如何变得快乐而愉悦。

欣赏课最主要的情感就是愉悦，教师以愉悦的心态去讲授美术，学生以愉悦的心情去享受这堂课，共同思考，共同认知。将欣赏课的内容设计的丰富起来，将思考的空间大量的留给学生，给予学生们喜欢有有价值的，将语言变的风趣，将评价变得新颖。

我们美术教育最终收获的是什么，不仅是知识，是方法，教育的最终产品是人的观念和能力。在上欣赏课时，我们不只是教学生认识这幅画，认识这个作者，还要透过这幅画去认识那个年代以及画家赋予这幅画中的感情，进一步去思考自己，明白真善美，恶与丑，帮助学生建立正确的价值观。

愉悦的欣赏课，老师是一个引导者，要给学生以启发，我们说没有启发的想象是乱想，没有思考的答案是无意义的。老师明白的，学生不懂，面对小学生时，永远不是把最好的给与学生，而是给予他们最为需要的。欣赏课老师要给予的是审美的方法，是文化的体验，我们要想一想课堂上是否体现一种思维，总结一种规律，掌握一种方法，感悟一种文化。

美术课应该有思维的启蒙，欣赏教学应有精神上的灵动。

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积累是一种美好

一个合格的老师要拥有什么，教学智慧、精神引导以及知识。

我们都知道一个教师的教育观念是前提条件，教育能力是重要条件，文化素养是必备条件，而专业水平则是基本条件，是我们美术老师的根基。

人要不断地去成长，就像一颗树需要不断地汲取地下的养分，才能成长为参天大树，人要不断地汲取知识才能找到自己的人生价值，一位老师更要不断地积累知识，才能成为育人的合格教师。而作为美术老师，我们不仅仅要加强教育教学的知识，还要不断的去积累自己的专业知识，想懂画一定要先画画，想育人一定要先培养自己。

有这样一句话：“知才能道，懂才能评”。对于任何一件事物，我们知道了才能说出来，我们懂得了才能去评论，如何去知道去懂，一个词，积累。我们要学会去积累知识，习惯去积累知识。

积累是一种美好。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里，不积小流无以成江海。齐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功不在舍。当我们积累的足够多时，储备的知识足够多时，何愁不会成功。

人生需要积累，教师需要积累，而我作为一名美术教师，我需要的则是不断的积累自己的专业知识，懂的画才能带给学生正确的评价，引导他们做出正确的思考。