“我看着哪个答案都对？”——《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）学习有感

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“我看着哪个答案都对？这题是不是出的有问题？”这是上中学的孩子，经常给我说的话。



我明白他是因为不理解，理解不透彻才会由此感觉的。



因为不喜欢文学作品的阅读，所以语文素养很低，特别是在做语文阅读类的习题的时候，字面的意思能明白，但是文字背后的思想理解不透，甚至看到问题里的每个答案都正确，语文成绩也就是处在及格的水平，想提升很难，因为不喜欢语文类的阅读。



虽然理科成绩是骄骄者，但是文科成绩却很不理想，现在的我们特别能够理解小学阶段阅读的重要性！



就像苏霍姆林斯基所说：“不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、再阅读——正是这一点在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”



因为不喜欢文学阅读，所以在文科方面的学习中思考起来很困难，经常一篇文章读几遍都读不懂，甚至对语文的学习失去兴趣，还怀疑自己是不是没有语文天赋！



事实证明，一定要给学生提供阅读的时间，一定要鼓励学生阅读。学习困难的学生，读书越多就有助于他们的脑力劳动，也就是思考会越来越清晰，智慧的提升就越来越理想！



我曾经发现班里面一个被认为多动症的孩子，上什么课都不会安生的坐那学习，但是如果他阅读起来就很安静，不过他的阅读很单一，就喜欢科普类的阅读。



如果课堂上有一些关于科普类的内容，他就会主动举手滔滔不绝的给大家讲解，但是孩子的学习习惯以及家庭教养有很大的问题，在各方面的表现都不被大家认可，但是在科普类这一方面的见识很广泛，在同学的心目中，还是值得被大家点赞的！



通过学习和生活实践，我明白了在学校生活实践中，一定要鼓励让学习较差的学生阅读一些科普读物，有助于发展他们的智力！



当孩子发现“哪个答案都对时候？”，其实也就是脑力劳动中遇到了困难越多的时候！

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黄河水利委员会小学  张玉萍