四下Unit3 Weather B Read write 反思

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本单元学习的主题是天气情况。Read and write 分为两部分：第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片回答问题；第二部分为有意义的句子书写活动，分两个步骤：第一步为看图，根据不同图片回答问题。第二步为个性化的书写活动，先引导学生关注标点符号在四线三格的书写规则，然后引导学生根据实际情况的天气仿写句子。


   关于天气情况的句型和单词，学生在A、B两部分有了充分的学习，已经具备了用核心句型what’ the weather like in...? It’s .../Is it...?Yes,it is.No,it isn’t.熟练的问答。在本课时，主要让学生运用所学的知识进行熟练阅读、语音语调的练习、仿写句子的能力。了解明信片的知识、不同国家地区的天气差异。

   这节课想了很多天，写了很多种方案。经过空讲，试讲的流程，发现很多问题：气氛不活跃，课堂塞得太满，没有亮点。

经过不断的思考，琢磨，修改，最终确定这个设计。备课前熟读，研读教材，明确本课时的目标。

备课中，想着这几个点：

1.突出重点，又要有亮点。需要深挖教材的知识点。

2.课堂语言要丰富，多启发学生去思考，去表达。

3.过渡语，过渡环节要流畅自然。轻松的老师，放松的老师，才会有放松的课堂，快乐的学生。

4.板书设计要精准美观。准确传达本课时的知识点，并达到赏心悦目。

两个设计难点：

1.四年级的阅读课不太好讲，知识个人看法。阅读文章很短，需要深挖教材。而且还有一部分是书写练习。怎么自然的融合在一起，教学设计上是个难点。

2.将明信片中的知识目标，能力目标，情感目标，有机的融合，又突出重点。又能将讲出明信片的知识和地区天气差异是个设计的难点。

   同课异构就是看看大家针对同一个课时如何设计出不同的方案的，期待看到更多精彩的课例！