两位数加一位数、整十数教学反思

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  传统的计算教学比较枯燥，为改变这种状况，我充分利用教材例1的情境图，让学生在生动具体的情境中学习计算,课堂上放手让学生提出有关加法的问题。在探讨算法时，我鼓励学生探索不同的计算方法，并给学生足够的交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量，为学生提供了创新的机会。课堂上，学生提出了很多算法。我要求学生通过比较，说说哪一种算法比较好。
     因为两位数是由几十和几组成的，所以在口算时，若加整十数,就用整十数加，若加一位数，就用一位数和它相加，分两步来计算,大多数学生掌握了这种算法，只有个别学生还分不清个位和十位。