小学美术老师十月月总结反思、教育教学资料

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十月月总结

韦萌蒙

十月，想想二零一五年已将过去一大半，细想再过俩月都二零一六了，时间过得真快，而这一年自己都做了什么？

过了十一这个小长假，开始新的工作，这个月我们美术社团迎来一年级新生，今年的一年级新生因为不熟悉地点，难免需要多次提醒，于是在每次上课前半小时我都会给班主任发消息一再提醒，学生上课需要准备的工具，上课地点和时间。班主任在百忙之际不怕麻烦，帮助我们美术老师通知提醒，可谓是面面俱到，为班主任的配合工作点赞。

接着我们迎来学校第一次月考，月考可以说是对学生的一次模拟，通过考试我们可以检测出我们教学的问题所在，学生的学习怎么样？同时在结束完考试后，几个优秀教师也分析了质量分析，分析自己优缺点。同时把自己带班的经验毫不保留的分享给大家，互相学习，进步。学校的老师可谓真的是尽心尽责，每一个老师对待学生犹如自己的孩子一样。

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。

本月反思：

1         十月月总结

2    三人行，必有我师（一）

3    三人行，必有我师（二）

4    有趣的健忘症

5    毛线粘贴画作品

6    一年级美术社团展示

7    赞扬式教学

8    一个橘子

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三人行，必有我师（一）               

孔子曰：“三人行，必有我师！”在新的一周开学2014年至2015年质量分析会上，老师们分享了许多他们教学上的居多经验，使我受益匪浅，同时也看到了自己教学上的不足。

蒋重阳老师在班级管理上有一套，班长一天一换，做到人人有责。卫生责任到人，使学生都能参与进来，有主人翁的意识。课堂中鼓励勇敢回答问题的学生，使学生增加自信。在读书上以比赛形式，调动学生学习气氛。在作业上严格要求作业整洁，并且奖励。写作上，多读多写，锻炼孩子写作能力。

刘娟老师是我一直看好的班主任。跟她搭班今年是第二年，一直以来都很喜欢去他们班上课，她注重师生和谐，学生很听话。关注学生情感方面需求。不乏味说教，这一点我深有体会。记得上次去上课，我几次强调带绘画本子，是上课了发现还有一半学生还没有绘画本子，很生气又很无奈。这时刘老师刚好来了，对学生说道：“你来上美术课就是学习的，不是玩的，学习就要有学习的态度！美术老师对你们这么好，你们还不好好学？下次每个人都要带本子，我要检查，谁要不带就跟我走，以后美术课不用上了。”说完学生都点点头，一副很自责，服气的表情。我们俩会心一笑，就这样美术课上的特别的愉快。

班级好坏，关键看老师管理，刘娟老师在管理教学上特别有一套，让我在课堂上也少了许多的麻烦。希望一直跟她搭班，我也在教学上更努力，上好每一节课，共同进步。

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三人行,必有我师(二)

     学习有时候只改变一个人的态度中思想与信念的成分,而没有改变情感与行为倾向,因此时间一过,态度又恢复原状者贵知其当然与所以然,若偶能然,不得谓为学。——孙中山

     黄素芝老师，一个优秀的高级教师，在谈到管理学生是这样的：第一，主要培养四十分钟的倾听能力，课堂学生思维跟得上，并经常运用名言说教，常使用眼神，语言来提醒学生。第二，速度慢下来，争取不让一个学生掉队，在作业完成情况下：小组检查，组长检查组员，组员检查组长，互相检查，反复检查。第三，对待易错点，反复纠错，重点提写，做到重难点心中有数。正可谓注重方法与技能，双向其上。

      赵秀坡老师，在培养学生写作上非常重视。那就是——阅读。“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”写日记必须字数多，写自己所想，想多少，写多少。平时注重摘抄，多用词语造句子。时间长了，字数就多了，就知道写什么了。

     李艳老师呢，是一个特别有耐心得一个老师。她是首先让学生喜欢语文课，“兴趣才是最好的老师”，没有兴趣，学习是枯燥的，只有有兴趣了，你才能学习快乐，快乐学习，学习才能进步。其次在作业问题上，对待后进生也是用尽一切办法，单独布置任务了什么的。在课堂教学上，主要抓住学生注意力。在做题上，一种题型举一反三，多运用几次，反复操作，增强学生记忆力。

卫芬芬老师和胡钦钦老师数学课上严格要求，严格把关，一个一个过关，不漏一个学生。软硬兼施，为的都是提高学生成绩。

在听了这么多老师分享她们的教学经验，发现自己身上还有许多不足。以后要多吸取别人的精华运用自己教学上，从而提高自己教学能力。

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有趣的健忘症

开学两个月了，也换有新班级，最让我苦恼的事是老记不住孩子的名字，还有就是说过的话也可能会忘，健忘症。其实吧，也能记住几个人的名字，也因为带的班级多的缘故吧，每次上课总是，这位勇敢的孩子你来回答，或者这位小帅哥来回答，偶尔记住几个那也就是那几个调皮的孩子了，为这事也是头疼。

后来看到《从优秀教师到卓越教师》这本书，有一篇提到说“健忘症”那是这样的一个故事：

有一位老师分享的，故事是这样的：每年，我都会告诉我的学生，我有一种奇怪的健忘症。我告诉他们我只记得他们做过的每一件好事，对于他们做过的坏事我很快就会忘记。我说：“如果你们做错了什么事情，我会帮你们解决。但我想让你们知道，因为我很健忘，通常在第二天就会忘记它，所以不要让我再想起它了。”

我的学生都知道我其实不是真的健忘，我只是想以我的方式告诉他们，我永远都是对事不对人，永远不会因为他们曾经做的坏事而记恨他们。毕竟，他们都是孩子，我不会从成人的角度来看待他们的表现，我想让每一个学生都知道这一点。

      其实仔细想想这个教师所采取的策略——让自己患上一种奇怪的健忘症。通过这个方法，你的学生就会明白，你能够帮助他们及时处理错误行为，但不会因为他们的过错而记恨他们，他们每个人都可以改过自新地开始崭新的一天。这的确是个好办法。

研究表明，在感到焦虑或担忧时，学生很难对学习产生热情，学习效率也会变得非常低下。如果你一直对学生的错误念念不忘，就会使学生伤心沮丧，他们的学习积极性也会大受影响。但是，如果让学生知道你能够很快事情过去，而且不会对他们的错误斤斤计较，那么他们就会感到安心和舒服，也会全力以赴勇于接受挑战，并且遵规守纪，最重要的是，他们将从此永远把你记在心里。事实上，这种做法对你和学生来说真的都没有任何坏处！

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赞扬式教学

     在每个老师的眼里，每一个孩子都是可爱的善良的，我也总是沉浸在孩子带给我的一点一滴的幸福中，也因为这份热爱选择做一名教师。

     作为一个美术老师，不同于班主任及主课老师有成绩在压着，每天为了学生又是揪心又是头疼又是欣慰，相反可能轻松些，但是副科老师也是老师，也是有义务的指导学生，不仅仅教会他们知识，还要教会他们做人。学会去原谅别人，学会去夸赞别人。这样大事化小，小事化了。

相信每个班主任都头疼过，个别学生因为一点小事就去告状，就去打架，搞得学生气氛不加，老师也头疼烦恼，但是老师不可能每次都要公平处理，天天围着孩子转，那么我们怎么做？既要学生关爱他人，又学会自己合理处理呢？这就需要我们下功夫了。

在我的课堂，可以说，大部分孩子画画上面还是有所欠缺的，但是只要孩子敢拿起画笔，敢画出形状，我就大胆的鼓励，大声的赞扬。如果画的更好，做范画，激励其他同学的兴趣，而且也让孩子比赛， 看谁更棒？孩子们在我的鼓励下一步步大胆的画起来，创作更有趣了。

老师在赞扬学生时候更跨进些，不要只表扬说：你真棒！你真聪明！你做的真端正......而应更具体些，比如，今天他画的画，乱画一副，涂色也不涂好，但是线条很流畅，你就要先表扬好的，你看你这一点画的线条多流畅啊，说明你很有自信，那在涂颜色上再认真点就更棒了，可以堪称完美了。老师相信你会做到，你会吗？这时学生肯定点点头，内心充满了自信。慢慢的，你一直重复着表扬更多学生，他们就自信了，不哭鼻子不仰着笑脸啥都不会坐在那看着别的人，独自玩着。

在任何时候多看到孩子闪光点，多看到那些优点，相信我们老师的工作会越做越轻松，越做越快乐。多赞扬别人吧。

“今天的你真美！”

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一个橘子的故事

看到这样一篇文章，说的是这样的：

一位母亲在结束了一天得工作，买了一些橘子回到家中，这时候她的孩子看到后拿起橘子，问：“妈妈，为什么橘子不能拿来就吃，而要剥皮呢？”母亲认真地说：“孩子，那是橘子在告诉你，你想要得到的东西，不是伸手就能得到，而是要付出相应的劳动。”

孩子点了点头，接着问：“妈妈，为什么橘子里得果肉是分成一小瓣一小瓣得，而不是一个完整的呢？”母亲搂着儿子，说：“孩子，那是橘子在告诉你，生活得甘甜和幸福，是用来慢慢享用的。这也就是在告诉你，要懂得珍惜生活得干甜和幸福。”

母亲看儿子不问了，就反问道：“孩子，橘子的果肉长成一小瓣一小瓣得，还有另一层用意呢，你知道吗？”听妈妈这么一问，孩子来了兴趣，赶紧撒娇问妈妈还有什么用意？妈妈先是不说，看儿子有些着急了，才指了指家里得人说，说：“孩子，那是在告诉你，你手中得东西，不能独自享用，而要懂得与人分享。如果你手中有一个橘子，那就要懂得把橘子分成很多份一小瓣一小瓣，然后分给别人与你一起分享。”孩子赶紧把橘子分成小瓣，跑去给爸爸，爷爷奶奶，大家知道后，都夸母亲教子有方。

细想这位母亲，她用自己得一言一行告诉自己得孩子做人得道理，影响孩子得一生。如何管教一个孩子，最好的办法就是收敛自己得锋芒，成为真正得像妈妈一样的老师。

都说孩子教育离不开父母亲，同样作为老师得我，也要用自己得一言一行去告诉孩子，而不是孩子做错了事到眼前了，去批评，挑剔的看待孩子。