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与“小兔崽子们”的“斗争”总结 ——七年级班主任工作总结

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发表于 2021-5-9 09:29:17 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本年度下半年,我担任七年级12班的班主任。这虽然已经是我工作的第四个年头,但我是第一次带七年级,更是第一次担任班主任。刚接任时,可以说是“兵荒马乱,斗争不断”。七年级学生就是一群“小兔崽子”,精力旺盛满地打滚;不管说他们什么,都会用战战兢兢充满无辜的眼神看着你;什么都不会,什么都要手把手教......面对这些情况,我从以下几个方面展开了工作:

根据班情,降低要求

考虑到我们学生的学习水平确实非常低,成绩不好的原因也各种各样,基础太弱、心理问题,甚至还有病理性原因,确实很难在短时间内取得显著进步,因此在一开始,我对他们的要求仅仅是学习成绩尽力而为,健健康康地成长为一个善良的人。

二、培养良好的班风、学风

结合“学习成绩尽力而为,成长为一个善良的人”的总要求,我要求形成“听话、感恩、信任;友好、团结”的班风,即与家长、老师交往要听话、感恩、信任,与同学交往要友好、团结。而学习上虽然没有过高的要求,但也不能没有要求,因此我要求形成“宁慢爬,勿稍歇”的学风。

基于七年级学生已经开始进入叛逆期的特点,想要形成理想的班风、学风,只靠严厉打压是没有用的,甚至会适得其反,打一个不太好听的比方,带学生与养二哈有异曲同工之妙,青春期的学生正是精力最旺盛的时候,必须要让他们有时间、有空间把多余的精力散出去,散不出去,他们就会像二哈拆家一样在课堂上捣乱,所以在不触及原则的情况下,我选择给予他们充分的自由,既让他们能抒散多余的经历,又能拉近他们与我的距离,让他们觉得我是懂他们的。

  三、培养得力助手

  想要顺利形成理想的班风、学风,只靠我一个人是不可能的,所以我培养了一批得力助手。我秉承“人人有职责,

人人担责任,人人敢担责,人人能担责”的原则,把所有班级事务都分配给了学生,再小、再零碎的工作,赋予一个“长”字,学生就会非常上心,比如负责开门锁门的“门长”,负责关灯的“灯长”,负责讲桌的“桌长”等。

  四、做好个别学生的教育工作

  在这个过程中,问题当然也层出不穷,但问题学生背后必然有问题家长,要想解决问题,必须充分了解背后的原因。最常见的家长问题,无非是过于溺爱、过于放任或过于焦躁,表现在学生身上常常是过于任性、破罐子破摔或过于怯懦、过于叛逆。缺管教的给予严格管教,缺关注的给予充分关注,缺肯定的给予更多肯定......学生从我这里得到了他们所缺的东西,自然也愿意给予我想要的东西——听话。

  五、学校教育与家庭教育相结合

为了充分了解学生情况,我经常与家长进行沟通,学生表现及时与家长沟通,学生心理充分与家长沟通,学生问题有效与家长沟通,家长主动询问时耐心与家长沟通。

除此之外,还经常用到“忽悠”大法。把“不能做”变成“可以做”,比如“你们可以去打球,但是不能迟到”,即使我的每一个“可以做”后边都有一个“但是”,学生也非常开心;除了言语鼓励,物质奖励也安排到位,由于物质奖励往往是违纪学生提供的,于是全班学生都成了我的“内线”;向家长表扬时一定让他们知道,比如“今天你妈妈问我你的情况,我可都给你兜着呢”,“今天你妈妈问我你变现怎么样,我可使劲夸了夸你”,“今天你家长跟我说不想让你踢足球了,我可废了好大劲才说服了他”,这样一来学生跟我越发亲近了。但其实我真的不向家长反应问题吗,当然也不是,只是他们不知道而已。

经过一个学期的“斗智斗勇”,这群“小兔崽子”们雏形已具,大部分学生温暖善良,成绩也能稳定在同层次班级中第二、第三。在接下来的一年里,我会继续尽己所能,继续修剪,静待花开。
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