新教师备课，要先有“宏观视野”

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备课，是老师讲好课的重要前提。“有备无患”，备好课才能信心十足的站在讲台上点拨学生，驾驭课堂。

备课有三步：备教材、备学生、备教法。备好课不一定能上好课，但是一节好课的背后一定是老师花费了大量的时间在备课上。想要自己上好一堂课，就要依托新课标，围绕新教材，保证一堂课的顺利与完整；想要上好一节课，就要了解学生的认知水平，了解其心理，才能保证教与学的更好发生；“教学有法、但无定法、贵在得法”，想要上好一节课，就要选择恰当有效的方法，让教学内容深入简出，让学习对象学习起来更加容易、更加有效。

备课有三备，到底应该先备什么呢？我认为应该是先通览教材，以教学内容为依托，展开备课。特别对新上岗的教师来说，不管什么学科，都需要先熟悉教材，将整本书的内容有初步的了解。一本书的编排，都有其内部的知识结构与逻辑体系，如果只看某一节课，就会出现“只见树木不见树林”的情况。

新教师备课，要舍得时间花费在通览教材上。给大家讲一个都熟悉的“庖丁解牛”的故事吧。“臣之所好着，道也，进乎技矣，始臣之解牛之时，所见无非牛也。三年之后，未尝见全牛也。”意思是“我所爱好的是事物的规律，已经超过一半的技术了。开始我宰牛的时候，眼里所看见的没有不是牛的，三年之后，不再能看见整头的牛了。”庖丁依照牛的结构进行解牛，准确找到筋脉经络相连的地方和结合的地方，这样解牛就非常的轻松，不仅省力还省刀，庖丁的一把刀因为不曾碰到筋骨与骨头，所以九年解牛千头，但刀刃的锋利就像刚从磨刀石磨出来一样。那么“备教材”就如庖丁解牛一样，只有对牛的全貌了然于胸，才能精准下手。

备教材中要对本册教材的知识进行梳理总结，写出知识框架。讲一节课备一节课，就会忽略了这本书在讲什么，整本书培养孩子的目标是什么。比如科学课中五年级上册的主探究目标是“模型与解释”，那么老师就应该在教学设计中注重学生“做模型”建立模型概念。五年级下册的主探究目标是“表达与交流”，教师要注意在本册书的教学中注意培养学生的表达与交流的能力，由于表达与交流的方式有很多种，也要根据实际的学习内容选择恰当的表达与交流的方式。只有知道这册书的内容，才能做到心中有数，依据目录画好整体的知识框架。画好知识框架后，要学会进行自我梳理，特别是新老师对教材不够熟悉，更要多去思考几个问题：教材为什么要这样编排？各个单元的内在逻辑关系是什么？各单元之间的内容有没有联系等等。这样自己提问的方式可以加深对教材的理解。对于整册书有了解后，接下来的工作才是每一个每个章节内容的准备。

总之，备课时对书的整体把握与部分精准备课是有先后之分的。我的朋友是一个化妆师，纹了一手好眉毛，但是她纹出来的眉毛是个个不同，这就是精准设计。她会根据每个人的脸型，平时的着装等去设计适合她的眉形，只有先看这个人的整体才能纹出来适合她的眉毛，部分精致，对整体来说是锦上添花。备课也是一样的道理，做到心中有数，再进行部分精准备课，才能更好的完成目标。

对于新老师来说，完成某一节课的精准备课已经难得，但是心中一定学会打开宏观视野。做到整体把握难度较大，而且在研究教材的时候会特别花费时间，但是有了一个宏观视野，可以使自己在以后的备课中更好把握重难点、教学方法等，所以宏观的整体把握是为以后快速有效备课打基础，是十分明智的、也是十分必要的。

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