|
|
邢老师首先从三个问题开始：1、课堂，是一个教师的立足之地，是主战场！2、你要把学生带到哪里去？你如何把学生带到那里去？你怎么确定是否把学生带到那里了？3、课堂，让学生独立！由这三个问题引入，开始了他的授课。
邢老师从文本解读，过程与方法，目标达成，要想尽一切办法让学生喜欢数学，培养学生会上课的习惯，评课的维度等方面展开讲解。在具体讲解中立足于课堂实践，以《池塘里有多少条鱼》、《图形的位似》、《锐角三角函数》等实例分析文本解读；
正确的解读包括清楚教学目标、明白知识归属，了解知识的教材前后联系，同时还要知道学生的已有知识经验及生活经验，从而找准教学的切入点。准确解读即准确定位教学目标。目标中的重难点是什么，如何在教学中实施教学手段、突破重难点。理解知识背后蕴含的数学思想方法是什么。如何渗透这些思想方法，如何促进学生能力和素养的提高。有创意的解读时读出个人的感受，基于正确和准确的基础之上，如果能在准确基础上融入自己的个性理解和感受，那么课堂将会呈现出有别于标准化模式课堂的个性色彩，那就是我们教师说的个性化魅力了。
教师文本解读水平的高低，关系到学生学习的范畴，感悟的外延、收获的程度。在一定意义上可以说，一个数学教师对文本解读到什么程度，决定课上到什么程度；教师自身对文本的解读有怎样的高度，就会引领学生登上怎样的高度。所以应理清文本解读的三个层次，最终实现学生素养的提升和教师专业的发展。 |
|
发表于 2021-5-8 09:13:41
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主