《我是小音乐家》教学反思

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《我是小音乐家》是三年级下册的歌曲，这首歌欢快活泼，富有情趣。我在设计本课时以“认识乐器，同做小音乐家”的乐趣为教学的链来贯穿整堂课。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣。培养学生对音乐的感受力和想象力。在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：
    兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提，因此在导入环节我先带领学生认识世界上的大音乐家，然后对学生说：“他们的表演精彩吗？美妙音乐让我们陶醉，今天我们班也来举行一个音乐会吧。”接着播放吉他、小提琴、法国号的演奏片段，让学生猜猜是用什么乐器演奏的，通过这样的方式，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。在不知不觉间掌握了歌曲的节奏和歌词中容易混淆的部分。
在总结这堂课优点的同时我也清醒地认识到了自己的不足。比如在歌曲教学中，有不少节奏难点，如“0 勃隆｜砰砰 砰勃隆｜砰砰 砰 ”中的八分休止符及十六分音符节奏的弱起衬词“勃隆”，是比较难处理的，虽然通过反复的听唱，学生掌握得比较到位，但是我觉得还是缺少解决方法的。课后我在思考，如果为了不让学生将“勃隆”两字常到强拍位置而让学生只唱“砰砰砰”，将八反休止符及“勃隆”放在心里默唱，这样，更能确定“砰砰砰”的准确拍位，同时在默唱时也能聆听“勃隆”两字的弱起感觉 。又比如在“跳•哟 唱 哟” 这一字多音的乐句，处理最不好，尽管我进行了多次范唱，节奏仍有错误，学生还是很明显地将“跳•哟 唱 哟”唱成了“跳 哟 唱 哟”。课后我思考在教学生唱“跳”字时做一个伸懒腰的动作，并在“5 3 1｜2 1｜”中的“3”音处加个“ao”音，节奏，那么难点容易解决了！
    我相信，在课堂教学中作为老师多想想怎样让学生学得更轻松，更有趣，这样的课一定会更受到学生们的喜爱！