初级中学分册第十课教案 提升非智力素质，成长重于成功

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一、教学目标

1.家长能了解非智力因素在孩子成长中的重要作用。

2.家长能了解影响孩子成长的非智力因素有哪些。

3.家长能够有意识地在家庭教育中注重培养孩子的非智力素质，并掌握一定的方法。

二、教学内容

结合非智力素质提升，指导家长科学引导和教育孩子成人。

三、教学重难点

1）教学重点: 让家长了解影响孩子成长的非智力因素类型。

2）教学难点: 指导家长掌握培养孩子非智力素质的方法。

四、课时安排：一课时完成 （45分钟）

五、教学过程：

(一) 导入主题

咱们老农民有一句俗语：庄稼是人家的好，孩子是自己的好。那么，这里我想请你用一、两个词或者一、两句话描述一下你的孩子哪里好？【家长参与】

教师归纳：刚才几个家长说的，其实包含了两个方面：一是智力因素，这是孩子成才的基础；一是非智力因素，这是孩子成人的根本。

那么，今天我想和大家聊聊非智力因素对孩子的影响。

（二） 新知传授

1.观看图表：了解智力因素和非智力因素的组成因素（图表略），并思考一下，对于孩子一生来讲成人和成才，哪个更重要呢？

2.观看材料：

材料一：

家喻户晓的马云，白领崇拜的偶像。可小学到高中时期，学习成绩平平。参加了三次高考，最后因为英语好被杭州师范学院破格录取。

谈起学习，他说自己是个很笨的人；谈起成功，他认为靠的是：坚信、坚持、学习、做正确的事和正确地做事。

材料二：

① 2013年4月，上海复旦大学上海医学院研究生黄洋，被他的室友林森浩毒害。据警方披露，林某因为一些生活琐事和黄洋关系不睦，心存不满，经过预谋，在3月31日中午，将做实验后剩余并存放在实验室内的剧毒化合物带到寝室，注入饮水机，最终夺去了黄洋的生命。

② 华裔神童张世明。13岁，就读美国麻省理工学院，16岁不到考进美国纽约康奈尔大学读博士，然而毕业后却不能与工作环境融合，无法承受现实的压力而住进了马来西亚医院、最终病逝。

【家长思考】这两份材料给了你怎样的启示？

【教师归纳】

第一份：即使学习成绩平平，智力一般，只要心有目标、拥有坚定信念，也可以获得成功！

第二份：即便学业出类拔萃，智力超常，要是心胸狭隘、缺乏生活能力，也只能寂寥一生！

所以说，非智力因素影响着孩子的一生，引导孩子成人比追求孩子成才更重要！

所以，接下来我将围绕非智力因素跟大家聊一聊：家庭如何引导孩子成人。

3.现场采访：

你平时在家里是怎么引导孩子孝敬长辈、礼貌待人、团结和睦、克服困难等这些基本做人做事方法的？

【家长分享】

刚才几位家长说的非常好，他们的做法值得我们学习。其实，在物质条件相对富足的今天，父母对孩子的责任，不仅仅是抚养，更重要的是：引导和教育！

那么如何引导和教育孩子成人呢？在这里，我跟大家分享两个关键词：

一个是家庭环境，一个是积极心理

4.方法指导：

⑴ 下面我们来看第一个关键词：家庭环境

【请大家看图】

家庭环境主要有这样几个因素构成：

软环境

主要指分析家庭的心理道德环境。心理道德环境作为家庭环境的核心，是人类社会化发展的“温床”。它与家庭成员之间的良好关系、父母的道德水平、对孩子的教育方式、人的自我概念的发展、师生关系、行为问题等均有较大影响。

硬环境

主要指家庭中可以用量化指标来评判和衡量的环境因素，比如家庭的成员结构、资源分配、生活方式等等。良好的家庭硬环境无疑有利于学生的成长，反之则会影响学生的成长。

内环境

家庭内环境也指自己家里的人或事，不被外人容易获知。一般家庭内环境都是说夫妻和睦相处，家长对子女的教育方式等相关问题。

外环境

外环境是指家庭外的，如家庭的周围环境、周围人群情况，外部活动场所，外部人际关系。

这里，我主要和各位家长谈家庭环境中三个方面对孩子成长的影响：

①不同的家庭结构规模，培养了孩子不同的三观（潜移默化）

爷爷奶奶关注的：多是“温饱”、很少是“学习”，

孩子：吃喝第一、学习无所谓

爸爸妈妈关注的：多是“学习”、很少是“成人”，

孩子：除了学习，其他无所谓

②不同的夫妻关系模式，塑造了孩子不同的特质（自我感觉）

现场体验：

良好的夫妻关系，会让孩子感到：温暖、安全、快乐、幸福；

紧张的夫妻关系，会让孩子感到：胆小、自卑、冷酷、厌恶！

③夫妻对待彼此的言行，决定了孩子不同的内心方向（言传身教）

很多心理学家研究发现：

如果父母之间、父母与孩子之间互相赏识，言行是积极的，那么，孩子的行为模式必定是健康向上的！

比如常说：

“孩子你真了不起，你和你爸爸一样很孝顺老人……”

或者常说：

“如果你像你妈妈那样做事认真，我会很高兴。”

在这样的言语激励下，孩子就会不由自主地连接父母身上的闪光点、正能量。

反之，

如果父母之间、父母与孩子之间互相否定，言行是攻击的，那么，孩子的行为模式必定是消极悲观的

比如有的父母会这样说：

“你爸爸是懒惰、不负责的人，你以后不要像他一样！”

“你妈妈爱唠叨，心里没有这个家，你以后千万不可以像她只爱打牌！”

在这些言语的刺激下，孩子身上会出现两种后果：

一种结果是——

这样的孩子长大后行为上可能也会：懒惰、不负责、爱唠叨、不顾家！

为什么？因为孩子心里有需要和自己的父亲、母亲连接的强烈渴望，但有关父母的信息全是负面的，因此，他当然只能跟这些负面信息连接，从而做出相同的行为来满足与爸妈连接的归属感。

还有一种结果是——

孩子会把自身的“坏”（脾气等）归结于父母！

为什么？因为对于孩子成长来讲，除了环境带给他（她）的影响外，他（她）还会感叹遗传基因的神奇和强大，不是吗？自己的一半来自父亲，一半来自母亲，现在变得“跟爸爸一样懒惰、不负责”、变得“跟妈妈一样爱唠叨、不顾家”了。

因此，这样的家庭教育是值得我们家长反思。

那么，面对紧张的家庭环境，我们该怎么做呢？这里给大家一点建议：可以尝试聊一些孩子感兴趣的话题，可以跟孩子一起玩玩亲子游戏等等。

⑵ 下面我们来看第二个关键词：积极心理

先请我们家长看一个实验案例：

【案例展现】

两位美国心理学家来到一小学，他们从一至六年级中各选 3 个班，在学生中进行了一次“发展测验”，列出了可能有优异发展的学生名单，并加以赞美。

8个月后，他们又来到这所学校进行复试，结果名单上的学生成绩有了显著进步，而且情感、性格更为开朗，求知欲望强，敢于发表意见，师生关系也很融洽。

心理学家对这些学生还进行了跟踪调查，发现20 年后，这些学生所取得的成就远远的超出了班上的其他同学。

其实，当初这两位心理学家是从所提供的名单中随意抽取的，但结果却是惊人的。

这个实验告诉我们一个什么道理呢？那就是：

通过他人的暗示，可以让孩子知道自己智商超常很优秀；通过积极的暗示，孩子就会自信向上，就有积极的心态，从而加倍努力，最终走向成功！

这就是著名的“罗森塔尔效应”。对于我们家庭教育来讲，这个效应同样适用引导孩子成长成人。

那么，在家庭教育中，我们家长如何成功调动孩子的积极心理呢？

第一：多给孩子自信的话语

自信是走向成功的起点，自信的孩子能积极地参加各种活动，主动地与人交往，勇敢地面对困难，较快地适应环境，大胆地尝试新事物。

如何培养孩子的自信呢？我认为，家庭教育中，对于父母来说最直接、最有效的方法，就是言语上的鼓励。

如孩子想学溜冰，但是又不自信能学会。在这左右为难的时候，我们不能对他进行挖苦：“不要又是三分钟热度，你看以前报名学了那么多，没有一样学得好！”倘若这样去说，就会伤害孩子的自尊心，令他气馁，不自信、没动力。如果换一种鼓励的语气说：“既然你想学，就要做个勇敢的孩子，不怕摔不怕疼，只要努力了相信你就一定能做得很好！”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。

再比如对待学习。孩子在初二，会有一次小中考：生物地理的考试。我经常听到有些家长很关心地问自己的孩子：有没有信心考双A？然后孩子的回答很干脆：力争不考双D。然后家长就无言以对了。

其实你心里明白，孩子不会考双D不及格，只是他觉得你的关心让他有了压力。这个时候，我们的鼓励尤为重要：孩子，我相信你的实力，你一定会考双A，你相信自己，你能行！孩子听了，就会把“压力”化作“动力”！

倘若，就算没考好，也不能对孩子说：哦，原来别人说的是真的啊，你真的不行嘛！到最后，孩子极有可能就真的不行了。

第二：多给孩子赞美的语气

每个孩子都有优点，都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。

比如，孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时，你不能轻描淡写地应付几句：“画得一般，好好练。”这样只会让孩子对画画失去热情和信心。你应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的孩子画得这么好，继续努力，一定会画得更好。”

第三：多给孩子积极的意象

我现在请各位家长跟我做两个趣味测验：

趣味测验一：邀请2位家长跟我互动一下，背对我，跟着我给你的指令做……

结论：如果我不喊“停”，你们两位妈妈会继续这样摇摆不定吗？我给了你一个行为上的暗示，你就一直停不下来了……

趣味测验二：

双臂前平举，尽量与身体保持90度的夹角，伸出食指和中指，闭上双眼，你的左右手指上都系着气球，越来越高、越来越高、越来越高、越来越高、越来越高……睁开眼睛看看手臂的高度

结论：如果手臂位置高了，说明你受暗示性强，如果手臂位置没变，说明你受暗示性弱

各位家长，通过刚才的两个测验，你有没有发现，暗示的力量非常神奇。

那么在平时的家庭教育中，哪些可以成为孩子的暗示力量，给孩子一个积极意象呢？

⑴名著

龙应台写给儿子安德烈的一段话：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

⑵名人

让身边的人、优秀的人给孩子做榜样，要比空洞地说教强得多。    如“感动中国”年度人物、“美德少年”等，只要引导得好，让孩子把对榜样的理解和热爱转化为具体的日常行为实践，就是成功的。

第四：多给孩子无条件关注

什么叫“无条件关注”？举例说明：

比如说看书：孩子坐在那里没翻几页，就心不在焉，萎靡不振，看似要打瞌睡，你一看就来气，训斥道：你看看你，一看书就睡觉；你再看看人家，睡觉了还在看书！

本来孩子是有信心把书读好的，结果被你这么一对比，想想还是算了，睡觉吧！孩子的专注度、自信心、意志力、积极性，瞬间被消沉、厌烦代替！

而“无条件关注”：关注的是看书这件事，就事论事

你可以这么去说：孩子，你的精神状态不够好，休息一会再看吧！                        孩子，这本书有点特别，有感兴趣的吗？

再比如考试：

成绩揭晓以后，孩子兴高采烈告诉你，他考了第二名。于是，饭桌上的气氛异常得好！就在此时，你忽然问了一句：第一名是谁？结果你的问话，不但破坏了进餐的气氛，还让孩子下了地狱：孩子会觉得：原来你最在乎的还是考第一的人，而不是他自己，你总是拿他跟别的孩子比，自己再怎么努力学，有何用？！

而“无条件关注”：关注的只是自己孩子和考试，而不是他人，其实你也可以考第一的，这道题没得分是压力大、很紧张吧？还是计算失误了？这样，可以让孩子觉得我们关注的不仅仅是考试成绩，还有我们对他的鼓励，使他再接再厉、对未来充满信心，还培养了他克服困难的勇气。

(三)经验分享

各位家长，引导和教育孩子是一项长期的工作，这里我再给大家送几条锦囊妙计：态度明确、运用智慧、沟通艺术

先说态度明确：在孩子的言行特别过分的时候，我们不能置之不理，而要态度很明确地告诉孩子：什么可以做、什么不能做，而不能以“他还是个孩子”来帮忙开脱责任！或许小时候，他会因为这句话而免遭谴责，但当他不再是孩子的时候，他的自私、任性、骄纵让他失去做人的最基本的道德和底线的时候，总有一天这个世界会替你好好教育他。因此，家庭教育中对待孩子的非正当言行，我们家长需要做到：

⑴ 自己的态度要明确

我曾经接待了一个初一的孩子，她向我讲述了一件让她百思不得其解的事：

一次，她妈妈带着她去逛小商品店，在礼品区内，她遇到了其他两个好友，大家不约而同看中了一个计时一分钟的沙漏，很精致、美观！于是这个孩子就对她妈妈说：“妈妈，我们都想要一个这样的沙漏，你给我们每人送一只，好吧？”这位妈妈再看看孩子，很慷慨地说：“好啊 ，既然你们都喜欢，那我就你们每人买一个！”回到家后，这位孩子的妈妈脸色立刻就变了，并大声训斥：“你喜欢那只沙漏，我可以改天给你买 ，为什么还要我掏钱给别人买？”然后甩手便打。孩子觉得特委屈，她无法理解她妈妈的言行，不知道妈妈什么意思。本来很自信——要做一个像妈妈这样的热情、善良、慷慨、大方的人。结果呢？人前是笑眯眯地买礼品满足要求，人后是恶狠狠地甩手便打。小气？慷慨？要面子活受罪？越想越不懂，她说自己都快搞得精神分裂了！

⑵ 对待孩子的态度要明确

学走步的时候，孩子摔在地板上哇哇哭的时候，我们可能说过：乖，宝贝儿别哭，我来打它（地板）；独立行走的时候，有小狗边叫边追着跑的时候，我们可能说过：宝宝别怕，改天炖了它；再大一点，孩子在学校被同学撞到了，我们可能说过：你怎么不打回去啊？渐渐地，孩子替我们总结了自己的“家教”：谁要是惹我不高兴，那他就不得好过，甚至可以去死！

网上看到这样一条新闻，在一个地铁站，有一个男孩子在不停哭闹，因为他想吃旁边一个女孩子手里的炸鸡排，他妈妈便让孩子过去讨要，女孩子没同意。结果这个男孩子就使劲把女孩子向前推了一把，眼看地铁就要进站了，在这千钧一发之际，旁边有人一把拽住了女孩子的胳膊，才免于灾难！而小男孩却被妈妈拽着，迅速隐进了地铁拥挤的人流里，消失得无影无踪。两个女孩儿在火锅店吃火锅，手机放在桌角，却被隔壁桌的孩子瞄上了，在没得逞之后，他不但往这两个女孩的火锅里吐了好几口口水，还在一个女孩起身要去洗手间的时候，飞快地蹿到她的椅子上，将满满一锅滚烫地火锅汤料，劈头盖脸泼在了对面女生的脸上……而这个孩子的父母就在场！

再看看运用智慧：

⑴ 要因地制宜，不要生搬硬套

在国外，如果一个长相不够完美的孩子被同伴欺负后，留着眼泪回家质问妈妈：我为什么长得这么丑？我真不想活了！妈妈听了后，就会用上帝咬过的苹果来打比方，结果这个孩子就会特别开心！

在国内，如果我们的孩子因为长相来质问我们家长的时候，我们就不能用这个“上帝咬过的苹果”来宽慰孩子！因为孩子本来就因为自己的相貌感到自卑、难过、伤心，如果我们再说是上帝把你搞成这样，孩子就会又多了一个仇恨的对象！

⑵ 要旁敲侧听，不要正面训斥

比如：关于孩子玩游戏这件事，

如果我们直接用断网、拉电闸、没收手机等粗暴方式，跟叛逆期的孩子起直接的、正面的冲突，那么，后果很难预料。前不久，有报道说爸爸一进门就看见儿子在玩手机，二话不说，夺过手机就从高楼扔下，结果孩子也跟着手机一起，从楼下跳下去了……

如果我们采取旁敲侧击的战略，结果就有可能不同。

你可以和你的老公（老婆）坐在离孩子有点远但是又能听得清你们谈话的地方，然后聊别人家的孩子，说XX因为沉迷网络游戏，搞得学习下降了不少，让家人和老师很着急，我们家的宝贝这么乖巧懂事，不会让我们心急心烦，所以我们都相信他不会像XX那样网游成瘾、玩物丧志，他一定会以学习为重，成为我们的骄傲！这样，一方面可以让孩子觉得你们知道他在玩游戏，但不反对，自己用不着紧绷神经、遮遮掩掩、提心吊胆，亲子关系也不会紧张！（本来玩游戏，也许是用来释放压力的，结果玩个手机跟搞地下工作一样，反而更加紧张）另一方面，会约束自己上网要有“度”，不沉迷，不会成为“手机控”，不会让一些不良信息损害了自己的身心健康！

⑶ 要制定规则，不要朝令夕改

俗话说：没有规矩，不成方圆。在教育孩子成人的过程中，这是个”妙计锦囊“！

就拿满分为40分的体育中考来说对于每个中考的孩子来说，0.5分同样珍贵！如果孩子选择了某一项、暂时还拿不到满分的，那么我们就要和孩子一起制定训练计划，并督促孩子共同执行

比如：坚持做两头翘、俯卧撑、上举和前平举哑铃、仰卧起坐来锻炼臂力和腹肌，并纳入每天的作业，使之成为“规则”，不能打破、必须遵守！而不是三天打鱼四天筛网，高兴起来就练练，不高兴就“葛优躺”。原先制定的“规则”成了嘴上说说而已，孩子也体验不到什么叫坚持、什么叫毅力、什么叫恒心、什么叫拼搏、什么叫成功！

最后说说沟通艺术：

⑴ 忌“好为人师”。比如我们需要孩子放学回来做一次帮手：正确的做法应该是：回来了啊，你先休息一会吧，我马上会请你帮我做点事，可以吗？而不能命令式地说：哎呦，你回来得正好，赶快去把XX拿过来！

再比如我们发现孩子最近的状态不够好，我们不能直言不讳对孩子说：我最近感觉到你的表现不怎么样，经常发呆、对人不热情，你可要注意啦，你的任务是打起精神搞好学习，听到了没有？

正确的做法是要与孩子共情：孩子，最近学习很紧张吧？还是和同学、和老师的关系有点紧张了？或者发生了其他什么事？我看你压力挺大的，笑容不如以前灿烂了，爸爸妈妈能为你做点什么呢？

⑵ 尊重孩子

随着年龄的增长，孩子的自我意识会愈来愈强烈。当孩子提出与自己不同的看法和要求时，不要认为他是不听你的话，跟你对着干，而生气地反对他，而要尝试着和他商量。这样孩子会感到你们之间是平等的，是被尊重的，也是被信任的。

比如孩子跟小伙伴们玩得太久耽误了学习，我们有时会忍不住发脾气：“越大越不听话了，不好好学习，看你长大了能干什么！”这样的责备不仅让孩子产生反感、心生不开心，可能还会厌恶学习。

我们可以换用尊重的语气：“我可以让你再玩十分钟，不过十分钟后你就要去学习了！”孩子更乐于接受这种方式，满足自己后，做自己答应承诺的事情也会更加认真，也让学习事半功倍。

⑶ 用“三明治”法

在家庭教育中，批评是绝不可少的。但粗暴的批评，会使孩子条件反射似的进人一种自我防御状态，我们的意见就算很正确、很合理，孩子也很难接受，有时还会使孩子的自尊受到伤害，性格变得更加叛逆，不利于孩子的心理健康。

那么，怎样批评才能达到好的效果呢？这里给家长们介绍一种 “三明治”效应：

第一层总是认同、赏识、肯定等积极的方面，即说些亲切、关怀、赞美之类的话，营造一种友好的沟通氛围，让孩子安下心来、乐于与我们进行对话；中间层夹着批评或不同观点；第三层总是鼓励、希望、信任等语言。这种批评方法，以肯定和关爱结尾，给孩子留下了足够的面子，不仅不会挫伤孩子的自尊心和积极性、不会使孩子的心灵受到伤害，而且还会使孩子积极地接受批评，并努力去改正自己不足的方面，是一种”可口“的教育方式。

比如：孩子总是随意给路边乞讨的人，施舍钱财，可以这样“引导”：

第一层：孩子，你有善念、善举，这点毋庸置疑，我们都看在眼里的。

中间层：但是你见到每一个乞丐，不管是老人还是小孩，不管是健全的还是残疾的，你一不观察、二不辨别，就一律乐善好施，这有点不妥。

第三层：我们相信：以后要是遇到乞丐了，你肯定会先用火眼金睛识别真伪，然后再决定是否要奉献你的爱心。

再比如：孩子没考好，可以这样”谈心“：

第一层：在学习方面，你一向很努力，我们为你感到高兴。

中间层：这次没考好，原因在于你最近一段时间里，有些松懈了，这是极其不应该的，要批评。

第三层：当然，我们也相信你，只要你继续努力，你的成绩依然会一如既往地名列前茅。

（四）活动总结

家长朋友们，家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一位老师，家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。在此，我跟大家分享一句话结束今天的讲座：教育的本质从来不应该是制造一个父母想象中的完美人，而是要帮助孩子实现自我塑造过程。

祝愿在座的每一个家庭的孩子都能成人，成才！

六、课后练习：

通过对孩子的日常观察，了解自己的孩子非智力素质方面的优势与不足，并设计提升方案，下次活动进行交流。