立足课堂 发展数感 ——读《新课程小学数学教学实践研究》有感

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最近阅读了《新课程小学数学教学实践研究》一书中关于“数与代数”领域课堂教学实施策略这部分内容，受益匪浅。

一、发展学生数感在课堂中的实施策略。

1.发展数感要注重引导学生经历从现实世界中抽象出数的过程。发展学生的数感离不开学生的生活体验。小学生具备一定的生活经验，他们对周围的各种事物、现象又充满着好奇。在教学中，教师要善于从学生的生活经验入手，充分利用学生身边的情境素材，使学生发现数学就在自己身边，培养他们用数学的眼光观察周围的事物，用数学语言来表达自己的想法，用数学的思维思考问题，发展自己的数感。

2.发展数感要体会数的丰富意义。在课堂中通过引导学生动手实践，有助于学生全面深刻地感知数、理解数的意义。对于数的概念，教师要引导学生用多种方式来表示数，只用表示数，对于发展学生的数学能力来说都是不够的。只要有可能，就要鼓励多种表征的使用。

3.学生在估算活动中可以发展数感。估算在日常生活中应用广泛，培养学生的估算意识，发展学生估算的能力，发展学生的数感。在看了案例一年级的数学实践活动课《我们认识的数》，我发现通过第一次让学生体验抓糖，第二次让学生体验抓花生，借助这两次的体验，学生便能猜到第三次抓黄豆的颗数一定比花生和糖多得多。通过比较三次学生活动体验，发展了学生的估算能力，在具体情境中使学生把握了数的相对大小关系，发展学生的数感。

二、让学生更好地认识数的实施策略。

1.需要学生在成长过程中积累逐一数数的经验。2.结合生活中有趣的情境，帮助学生经历数的抽象过程。3.分层设计，帮助学生逐步加深对数的意义的理解。4.通过数数、比较等活动，帮助学生初步体会“一一对应”的方法。

在“数与代数”的学习内容中，数是数学学习的基础，所以在数的课堂教学中，应使学生在获得有关数的概念的过程中，体会数的多方面的意义和作用，感受数的产生与发展都与解决实际问题相关，发展学生的数感。

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——读《新课程小学数学教学实践研究》有感

金水区金沙小学    韩晓彤