读懂学生的原生态思维 ——读《核心素养导向的课堂教学》有感

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   余文森教授在《核心素养导向的课堂教学》一书中写道：“原生态思维意味着学生在学习中不盲目接受来自教材或教师的现成答案与结论，不唯书、不唯上，敢于自觉地根据自己的理智做出分析和判断，主动建构对课程知识的理解。”

在小学数学课堂教学中，教师要顺应学生的思维，引导他们能充分地思考，把知识脉络进行串联，让学生建构知识网。教师应尊重学生的主体地位，坚持从“学生的心”出发，用“学生的眼”观照，以契合的方式为学生的数学思考开辟一条清晰的绿色通道。

小学数学课堂教学不应该是简单地传递“是什么”，而是需要在适当的时机多问“为什么”，“还有什么方式来研究这些内容？”，学生的课堂感悟因课堂经历而产生，而丰实。学生的学科视野因对学科内容的思考而拓展。所以，教师要读懂教材、读懂学生的原生态思维，选择恰当的时机和方式“介入”，让小学数学课堂中隐性的东西显性化，在显性化的比对中让逻辑和理性生长出来，逐渐地成为学生的一种思维习惯和思维品质。

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金沙小学 韩晓彤