幼儿老师设计活动目标时要注重发展和挑战性的关系

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设计活动目标时，教师要关注发展性与挑战性的关系。教师在设计活动时，一般都会意识到，活动目标的设定应对幼儿具有一定的挑战性。有了挑战性，才能激发幼儿学习的兴趣，增强其学习的假暖性，教师也会觉得幼儿学有所获，但不容忽视的是：一方面语动的目标政话应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习的发展规律和特点；另一方面目标应把促进幼儿的全面发展作为落脚点，也就是说，要为幼儿创连最近发展区。例如在大班的泥工“备战奥运”的活动设计中，教师将教学目标的重难点放在感受不同的奥运项目的运动姿态上，预测不同的身体姿态表达不同的运动项目对幼儿来说可能存在困难。但在实际进行的过程中，幼儿对运动的项目及其姿态造型，都能很快地表达出来，并不存在困难。但是，由于幼儿是第一次使用紫砂泥，对泥的性质不熟悉，在进行拉伸、弯曲、连接时都遇到了困难，影响了对人物运动姿态的造型，不能顺利完成作品。
思：如果教师遵循幼儿美术技能学习中循序渐进的原则，充分考虑到幼儿对用紫砂泥这种材料塑造有难度，就可以在目标中加入有关探索紫砂泥性质的要求，引导幼儿充分讨论，学习相关的塑造技能。这样，目标离幼儿的最近发
护幼儿学习的积极性。