遵循规律——教学《表内乘法》有感

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孩子的认知水平是随着年龄的增长而变化的，我们要遵循孩子的发展规律，进行适时教学。

      教科书的编排都是遵循孩子的发展规律进行编排的，我们作为老师和家长，也要按照孩子的发展规律进行指导、教学，这样才能让孩子有更好的发展。可是，我们往往想提早教学，让孩子提前学习一些知识，但是结果并没有我们预想的那么好。

      在教学《表内乘法》这一单元时，让我深刻意识到遵循规律的重要性，体会到了提前摄取的危害性。

      可能有不少老师像我一样，在暑假里就让孩子背诵乘法口诀，为学习乘法时做好准备，到时候孩子就能直接用了。孩子就这样，在假期里对乘法口诀进行了死记硬背。在学习《表内乘法》的时候，并不是我想的那样，孩子背过乘法口诀，教学时就轻松多了。事实上还因为提前背诵了口诀给我的教学带来了负面影响。

      负面影响一：受第一印象影响，把口诀和乘法算式混淆

      因为孩子在假期里背诵的是乘法口诀，什么是乘法口诀？孩子不清楚，模糊中感觉到乘法口诀就是乘法吧。乘法口诀的用途、作用更是不知道。在学到《表内乘法》的第一课时《认识乘法》时，因为孩子第一印象是乘法口诀，所以他们便自然的把乘法口诀当成是乘法算式。在学习过程中，脑海里一直出现乘法口诀，让列乘法算式，他们说出乘法口诀。于是需要再三强调乘法算式的意义，强调下节课我们再学习什么是乘法口诀。

      是的，原本想要省事的做法，却给我的教学带来了负担。孩子们的第一印象记忆最深刻，同样要想改变第一印象，需要付出更多的时间才可以。所以这个乘法口诀成了我们学习乘法算式的绊脚石，成了孩子们难以跨越的障碍。

      在讲《表内乘法》时，每节课都给孩子渗透什么是乘法算式，什么是乘法口诀，口诀的用处和作用是什么，孩子慢慢的明白了它们的区别和联系。

      在今后的教学中，一定要遵循孩子的认知规律，把握好教材的编写意图，一步一个脚印，上好每一节课。

      负面影响二：孩子觉得会了，上课听讲不认真

      因为孩子背会了乘法口诀，在他们的脑海里认为，乘法口诀就是乘法，这一单元只要自己会背了乘法口诀就是自己学会了本单元的内容，所以在教学本单元的内容时，有一部分孩子听讲状态很不好，不愿意听讲。这真是捡了芝麻丢了西瓜，得不偿失啊！

      这些孩子在课堂上肯定需要反复提醒，批评+鼓励并用，才能将他们拉回课堂上来。在课堂上耗费了我不少时间和精力，这就是自己造下的果子自己吃。同时也给自己敲个警钟，一定要遵循孩子的发展规律教学。

      遵循规律，循序渐进，做好每一步，结果自然不会差。