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《数花生》这节课主要内容是引导学生初步认识100以内数的数数方法，通过学生携带的学具“花生”，让孩子体验出“数源于数”。可是理想与现实之间总是充满差距的，有的学生把花生当作自己的课上甜点，自由自在的吃了起来；有的动来动去，滚得地上全是花生碎屑；有的剥起了花生皮。这令人头大一幕，我真的想当场去世。
另一个是展示数数方法的时候，有的同学提出来1 个1 个数，有的是2 个2个数，那另一部分说得3 个3个数，4个4个数，他们是真的这样数的吗？数起来很顺利？其实这个是难点，数起来真的没有10个10个数的那麽方便。所以在我提问的时候，我真的很怀疑他们是否在认真回答问题，真有部分学生只是为了单纯回答问题而回答，并没有认真倾听老师的问题是什么。
当然，这节课也充满许多遗憾。比如我问了一句，你数对了吗？怎么快速方便检查出你数的对不对呢？有同学提出了方案，其实此时，可以让孩子们自己讨论讨论想想办法，但因为时间原因，没能全部实现。还有一种倒着数的方法，也没有落实，但逆向思维真的也很重要。
孩子毕竟是孩子，他们有的边数边吃。通过《数花生》这一课，以前不爱吃花生的孩子估计都开始喜欢上吃花生了。 |
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发表于 2021-5-1 01:08:55
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