《有余数的除法》教学反思

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有余数的除法这单元的内容是表内除法的延伸，今天我讲的《有余数的除法》这节课是这单元的第一课，在学习这节课之前，学生已经接触了很多正好分完的事例。所以这节课的重点和难点是让学生动手实际操作感悟、理解有余数的除法，探究余数和除数的关系，明白为什么余数一定要比除数小。针对这节课的教学，我将从以下几点进行反思：

一、创设有意义的情景，激发学生的学习热情。上课开始我以“猜谜语”和准确猜出对应气球的颜色的方式导入，这个过程瞬间激发了学生的学习热情，并给学生设置了悬念，学会这节课的新知识，也能向老师这么厉害，在这节课的快结束的时候，再次让学生观察带有满屏彩色气球的幻灯片，尝试用自己学的新知识来解答游戏猜得准得奥秘，激发了学生强烈的学习兴趣，即做到了首尾呼应，还拓展了学生的思维。

二、给学生创造多动手的机会。要善于抓住二年级学生活泼好动的特点，给予学生充分动手操作的时间，在动手操作的过程中轻松学习这节课的新知识。我在这节课的设计中通过让学生动手“分苹果”得到的两种不同的结果：一种是正好分完，一种是平均分以后还有剩余的情况，从出发算式过渡到有余数的除法算式，让学生在实际的动手操作中理解有余数的除法的含义。大部分学生可以参照分的结果，用自己的语言描述有余数的除法算式表示的含义。通过小组合作的的方式“摆小棒”，用除法算式表示出来，从直观的实物图到抽象的算式，当学生观察、探究、猜想、验证，等到除数和余数的大小关系。

这节课还有很多不足的地方需要我再次改正：

在课堂上还需要给予学生更多说的机会。低年级的学生，可以动手操作出的结果，但是部分学生不能完整的表达出来，所以在课堂的时候还需要有意识的培养学生的语言组织和语言表达能力。

课堂把控能力还需要进一步提升。整节课整体很顺利，但是还有很多需要注意的细节，学生在动手操作的环节个别学生不知道该做什么，以后在进行实践类的活动时，老师的额指令要尽量精准，明确，让人人有事可做。

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春晖小学南校区     徐冰洁