听郑州千人教育名师培养对象送课下乡活动有感

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在接到通知的第一时间，我特别兴奋，一定要参与学习，扩展自己的视野，在这之前也听过李媛老师讲的那节折线统计图，印象颇深，今天有幸能够参加在侯寨小学举行的本次活动，真是收获颇多，我们一共听了三节课，第一节课李媛老师的《倍的认识》，第二节课童欣的《有余数的除法》，第三节课《两位数加一位数、整十数》。从每一节课当中我都能深切的感受到老师们在课堂中真正以生为本，真正在课堂上落实数学核心素养。

在第一节课李媛老师的《倍的认识》这节课中，一开始李老师轻松愉悦的跟我们的孩子交谈在五一长假当中的出游计划，简短的几句话就拉近了与孩子们的距离，李老师从刚开始就把学生带入了一个轻松的数学课堂氛围中，接着李老师用精美的蛋糕学具吸引了学生们的注意力，先是出示了三块蛋糕，又出示了四个披萨，请同学们观察，大部分的学生可以根据之前的学习经验能够尝试说出多一些、少一些等，紧接着，又出示了三块蛋糕、五个披萨，三块蛋糕、六个披萨，请同学们来观察这三组，说一说有什么发现？其实大多数的孩子都能够说出多一些，在李老师的引导下，让学生圈一圈比蛋糕多的数量，通过这神奇的圈圈，学生能够发现，蛋糕有三块，披萨有两个三块，在这里，老师提问到那披萨是蛋糕的几倍呢？有学生说到1倍，有的说2倍，形成了矛盾认知，在这样的情况下，老师充分发挥了教育机智，让孩子到讲台上来再说一说，把3个蛋糕圈成一个圈，当作是1份，那披萨有这样的2份，也就是有2个3块，那么就清楚了披萨的块数是蛋糕的2倍。这样自然而然得就引入了倍的概念，这节课就一起探究倍的认识。

下面的环节更是精彩，首先是在变化中发现了不变，通过李老师将披萨移动了不同的位置，学生们通过观察，发现披萨虽然位置发生了变化，但是总数没有变化仍是6个，披萨与蛋糕的倍数关系也没有变化。紧接着，又将披萨平均分在3个盘子中，每个盘子有2个，大家观察，现在披萨是蛋糕的几倍呢？有的学生说2倍，有的说3倍，但是通过交流发现，此时披萨总数没有发生变化。通过变动披萨的位置，让学生深刻的感受到了变化中的不变。在小组合作活动中，李老师给同学们布置了一项这样的学习任务：怎么能使披萨的块数是蛋糕的3倍，请你画一画。通过在小组内的合作交流，在操作过程中画一画、圈一圈把它表示出来。在学生动手操作过程中，我发现农村孩子也一样优秀，同学们想到了好几种方法来表示。其中有一个小组画出了5种，还意犹未尽的探索着，好的老师授之以渔。

在接下来的环节，更是体现出将数学核心素养落到了数学课堂当中，把具体的实物蛋糕和披萨抽象成图形圆和三角形，从而使学生观察，一个蛋糕和5个披萨之间的关系又是多少，此时，学生已经更深入的理解了两个物体之间的倍数关系，很轻松的就能看出披萨是蛋糕的5倍，紧接着又把具体的图形抽象出一条线段，在线段中，让学生观察把一条线段平均分成6份，其中的一份涂上红色，红色的线段与绿色部分的线段之间的关系，整体与部分的关系，在这里学生一开始接触，更多学生说到的是5倍的关系，通过学生辩论发现，整体是红色部分的6倍，在线段图上分别呈现出一段线段与另一条线段的倍数关系。在学生积极探究的学习环境中，老师又给出了一个活泼生动的小蚂蚁形象，以小蚂蚁爬洞口的为例，一只小蚂蚁爬一段是3cm，那要爬5段这样线段，需要爬多少cm呢？3的5倍就是3×5=15，那如果小蚂蚁一共爬5段是50cm,一段是多少厘米呢？又来了一只红蚂蚁和黑蚂蚁一起，我们知道了它们俩一分钟爬的距离，请看，你有什么发现，红蚂蚁爬的速度是黑蚂蚁的2倍，黑蚂蚁也就是它的1/2，在这里虽然我们还没有学习分数和比，但是在这节课上李老师让学生有了简单的体会和感受，其实数学知识之间互相是有联系的，这让我们想到了我们一直再思考的单元教学整合，正是在把握核心概念的基础上，对课本教材及单元进行整合，让知识形成一个体系。在最后的环节中，李老师更是善于利用自己身边的教具，让学生看到生活中的数学问题，数学与实际生活紧密相连，老师与同学们之间也存在着倍数关系。比如老师与学生的年龄，通过猜一猜，提升学生兴趣的同时，让学生深刻的感受倍，从老师与学生的身高相比，直观的感受，当一名学生说到它的身高是150，那老师的身高是学生的多少倍呢？学生通过猜测，有的说2倍，那这个时候老师的身高就300，冲破房顶了，不现实，那如果是1倍，就和这个小朋友一样高了，此时，就让同学们有了更加直观的感受。老师的身高应该比学生的1倍多一些，在呈现出人心脏大小大约是拳头的几倍。新生儿的身高大约是头长的4倍等，从她这节课中我深刻的体会到作为一线教师要不断的学习，不断的拓宽视野，不断丰富教学中所需要的资源，不断用数学的眼光来看待身边的问题，在每一节课的设计中，在达成教学目标的同时，更要思考的是怎样把数学核心素养落实在每一节课当中去，在备课、备学生时我们更重要的是对学情的把握。总之，对于上班5年的我来说，每一次能够欣赏这样的课，就是一种幸福，每一次都会有更多的思考，把这些思考进行内化，不断实践在我的教学工作中，我想每天进步一点点，未来的美好将不期而至。