《乘车》教学反思

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《乘车》这一课的学习目标是让学生在乘车的情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义；掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确的计算。

我将本节课分成了三部分。首先是第一类：连加算式。通过我们生活中常见的交通工具（公交车），来引入新知，提起学生的学习兴趣。接着出示第一张情境图，让孩子们认真观察图上的内容，从图中找出数学信息，（车上原来有2人，上车了5人），接着详细的问孩子上车的5人是怎么来上的（前面上3个，后门上2个），之后引导孩子提出一个数学问题。将信息和问题说完整后，通过表演的方式，加深孩子对这一站公交车车上人数变化情况的了解。然后用我们之前学过的摆一摆的方式与乘车情境相结合，让学生列出算式。学生列出的算式为（2+5）这一环节中，列算式的时候处理的不好，本节课是一个新内容，孩子对连加算式不熟悉，未考虑到孩子的知识范围，未能让学生真正体会到连加算式的意义，此处应该领着学生一步一步的列，引导学生理解每个数的意义，并能分析出各个数所代表的含义。王老师提出板书问题，错误的板书或者不重要的板书要想好写在什么位置，不要影响关键信息的呈现。接着根据算式，提问是怎么来计算的，回想之前我们表演的时候先算的顺序来计算算式，得出得数。

第二类：连减算式。接着呈现情境图，情境图与第一个问题串没有联系，备课时要充分读懂教材，理解教材内容。让学生观察图中的数学信息，先说数学信息，但学生再提信息时将问题一并说出，没有纠正学生信息和问题的区分，王老师提议：若孩子提出来问题，可以让其他孩子根据他提出的问题来进行分析，他说的哪些是数学信息，哪些是数学问题。根据找出的数学信息，让学生来表演，通过表演让学生清楚的看出车上人数的变化情况，加深学生对车上人数连续递减的一个理解。接着用我们学过的画图形的方式来表示车上人数变化的情况，下去观察时，发现学生未能理解人下车了，车上的人数变少了，要用减法；还有些学生画出了人数变化，但未能清楚的分开来表示两个门不同的下车人数。有些学生画的非常好，将下车人数清楚的表示出来。让学生画出来，还要使学生清楚的明白他画出来的意义，分别表示什么含义。张老师提出建议:课件展示时，活动要求要醒目,在让孩子自己动手操作的时候，要求要明确，在完成活动后通过表演和画图的方法，你能怎么解决吗？让学生列算式。王老师建议提问的语言要说明白，提出的问题要有指向性。列出算式后，让学生具体分析各个数表示的含义，通过展现的形式来正确的计算出得数，理解计算顺序。

第三类：加减混合运算。首先出示情境图，让学生仔细观察，发现图中的数学信息及问题。之后让学生自己动手活动，用三角形来表示小朋友，画一画来怎么表示车上的人数变化情况，一个来画一个来说，互相讨论，并指出错误。根据信息和图形的展示，引导学生列出算式，并要求学生理解算式中各个数字的意义。教学时，让学生结合情境说一说先算什么，再算什么，以及每一步的意思。

在这节课堂的设计中，这三部分的呈现形式稍微有些过于单一，没有更好的调动学生的积极性。在课堂上的应变能力和时间分配上有待加强。在言语方面，教学语言还不够准确，对学生回答问题之后的评价语有些欠缺，回答好的学生要大力表扬，让其他孩子明白老师为什么表扬她，并进一步向她学习；对学生在课堂上不好的地方要从正面引导。

虽然被听课会有一些紧张，但是收获很多，发现了很多不足的地方需要改进，感谢各位听课老师提出的指导和宝贵的意见，在今后的教学中，我会努力改正自己的不足，让自己