课程培训反思有感

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课程是学生牵一发动全身的关键抓手。课程改革，是一次充满挑战和机遇的教育旅程，是一场聚全校之力深化教改的攻坚战役。我们将在这次旅程种得到洗礼，我们将在这场战役中得到重生。通过课程改革，学校的一切将会随之而发生变化，这既是我们教育理想的召唤，又是我们责任使命的担当。

我们知道，国家基础教育改革，实行三级课程管理，即国家课程，地方课程，校本课程。在教育实践中，人们普遍已达成一定的共识，即国家课程是一种理想状态的课程，它与现实的课程存在一定的差异，地方课程则是依据地方经济和社会发情况而定，那么校本课程量更是要根据学校办学哲学，学生兴趣等因素开发。“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。

校本课程首先要满足学生的需求，校本课程的开设要以学生为本，从学生实际出发 ，依据学生实际需求，结合学生未来发展，谋求学生智力与人格的协调发展，从生活中认识和学习知识；突破学科束缚，关注学生的兴趣与经验。校本课程还要照顾学生的个别差异，使学生在校本课程中得到快乐。现在我们开设的校本课程有的还是比较重知识技能传授，而能力培养和探究性研究少一些。所以，在校本课程的授课中要改变以往的授课模式，更多的关注学生的发展，关注学生在过程中的发展、变化与幸福感。

教师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

    课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因此，还要我们教师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时教师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。