一年级教学管理心得 蹲下来、慢下去，与孩子们共成长

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刚刚踏入一年级的孩子活泼好动，好奇心强，活动、行为缺乏目的性，我就制定了一些小口令，如：铃声响，教室静;聚焦---迅速;倾听---认真;(写字时)身体坐正，肩膀放平，两脚分开放平。眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。让孩子们利用这些小口令来约束自己。刚开学很多同学与同学之间，同学与老师都很陌生，我抽出两节课的时间让孩子们做自我介绍，“我叫xx，来自xx，我的优点是乐于助人、喜欢看书、听故事”，老师在旁边记下每一个孩子的优点，渐渐的孩子们胆子大了，敢上台讲话了，互相认识了，优点也开始熠熠闪光了。

　　孩子们的作息时间，个人卫生，书包整理等等我都让家长帮忙，开学前两天家长填写学籍信息时我就建立了班级微信群，班里的大事小情我会在群里公布，表扬优秀的、进步大的孩子，对一些问题孩子我不厌其烦的讲他的闪光点和进步，讲他再努力一点点就会更加优秀，给那些领头雁发奖状奖品，利用各种方法激励他们进步。家长们看在眼里，记在心里，也很感激。一个月下来，教室里认真听讲的多了，上课跑神的少了，积极回答问题的多了，做小动作的少了，字体书写工整的多了，没事找事的少了。十一国庆节在老师家长的指导和帮助下我们还完成了第一次手抄报。这一切的变化源于老师和家长的共同努力。

　　期中考试过后，我对每一个同学每一道题都进行了分析，通过习惯看分数，不比成绩比习惯,并通过私聊的方式与部分孩子的家长逐个交流，家长们都很积极很真诚的交流，他们正视自己孩子的缺点，吸取教育方法，听取老师的建议，两个小时过得太快了，家长们意犹未尽，交流一直持续到十点半，我针对孩子们的通病以及个别孩子的缺点进行了分析和策略指导，家长们表现得很配合，接下来就静等花开了。家校合力，使我们的教育更加成功。

　　“成人”在家庭，“成才”在学校，“成功”在社会。家庭是根系，学校是沃土，社会是天空。有家长和老师的密切配合，我们将孩子养成良好的习惯再慢慢放手，孩子学会了自己管理自己，将来才能展翅飞翔!只有家庭、学校、社会合力，我们的教育才能更加成功!

慢下来，蹲下去，和孩子用心的相处，他们感受到老师的爱和温暖。虽然他们慢一点，迟一点 ，但他们很单纯，很用心，学生的家庭、父母素养等各方面差别很大，孩子也就千差万别，但我没有放弃任何一个孩子，对于那些稍微落后点的孩子，我倾注了更多的心血，付出了更多的爱，力求使每朵鲜花都绽放，每棵幼苗都茁壮成长。

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随着新课程改革的不断深入，如何建立促进学生素质全面发展的评价体系也成为我们一线教师重点思考的问题题。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出“评价的目的不在于选拔和甄别，更在于促进学生的发展！”因此教学过程中教师对学生的评价应该是以鼓励学生参与，强化学生参与积极性，唤醒并激发创新欲望，从而获得知识得到发展为目的。

    在课堂教学中，教师合理的评价能把学生已有的学习内在潜力和需求充分调动起来，从而使学生呈现出一种乐观、积极的学习状态。这种评价具体表现在两个方面：

    首先，对学生优秀答案的鼓励，当学生的回答比较精彩或有一定的独创性的时候，教师就应该明确地表达自己的赞美之意。学生得到了老师和同学的肯定，在课堂上将会有更加突出的表现。

    其次，对于一些成绩不是很理想的学生，教师也不能置之不理，而应该给他们以更多的关注。这些学生在课堂上常常处于“边缘”状态，不主动参与、不愿动脑筋，更羞于开口。那么教师就要努力激发他们学习的兴趣，不仅是创设好的课堂气氛，鼓励他们多读多说，更应该寻找他们课堂表现中的闪光点，哪怕只有一丁点，我们也要及时地给予肯定和认可，让他们感受到自己不是被老师忽视的对象，同时也能看到自己解决问题的能力，从而扬起自信的风帆。

    学生的学习过程就是一个发现、分析、解决问题的过程。在教学过程中，教师不能单纯地给学生以结果作为终结性评价，而更应该注重在教学过程中表现出的综合评价。

    教育家布卢姆曾说“教育的基本功能是使人获得发展”，在教学评价中教师不能单一的以成绩的好坏来衡量学生的等级，我们常说“物各有所长”，在教学过程中教师应该引导学生发挥其长处、特点，更要学会取长补短，完善、提高自己。所以教师对学生评价的维度应不局限于日常考试，还应该囊括情感、态度、行为等因素，从不同的视角、层面去看待每一个学生。

    教育的意义不是在于评价出谁高谁低，而是通过教育使学生了解自己、相信自己、完善自己，从而变成一个有着健康心态、精神丰富的人。教师在教学过程中要根据学生的个体差异多维度进行教学评价，在平时的练习中采用分层评价，对于不同层次的学生采用不同标准，各层次的学生只要达到自己所在层次的要求就是顺利完成了学习任务，让每个学生都能看到自己的进步，在不断进步中体验到成功的喜悦。教师要为学生创造展示自己劳动成果和才华的机会或教学情境，让学生体会成功的成就感和喜悦感。

        总的说来，恰当的教学评价是激励学生不断超越自我的动力，只要学生有动力、肯投入，他们的后续学习与发展的前景就是光明的，这也是素质教育的根本目的之所在。