教师学习笔记 推进素质教育培养学生的全面发展

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素质教育，是以提高人的基本素质为根本目的的，是社会发展的实际需要，面向全体学生，关注学生的差异成长，重视学生全面发展，把每位学生培养成体格健壮，性格健全，心理健康，有思想，有理想，有创新能力，有社会责任感和良好行为能力的人。

　　推进素质教育，最重要的是促进学生道德品质的提高。在构建素质教育工作机制方面，主要做到“三个结合”：

　第一，把素质教育与心理健康教育相结合。要求各级各类学校建立心理健康教育“三个机制”，即“辅导机制、预警机制、救助机制”。有条件的中小学校都设立了心理咨询室，配备了专职或兼职的心理指导教师。不少高中建立了“名师心访工作室”，针对学生可能出现的心理问题，开展耐心、细致的心理辅导工作，有效缓解学生学习、生活等方面的压力。

　　第二，把素质教育与校园文化建设相结合。在完善学校管理制度的前提下，积极推进校园文化建设，涌现出一批文化氛围浓郁、办学特色鲜明的学校，校园文化不断丰富，其显性与隐性育人功能不断增强，实现了校园环境育人、文化育人的目标。

　　第三，把素质教育与家庭教育相结合。全市大多数学校建立了家长学校或家长委员会，每年举办家长培训班、召开家长会，让家长明确监护职责和教养义务，自觉地以健康品德、恰当方式影响和教育孩子。家庭教育水平的提高，极大地拓展了家校共育的空间，为青少年学生健康快乐成长提供了更加坚实的基础。

　第四，实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。在不同地区还应体现地区特点，尤其是少数民族地区的特点。实施素质教育，必须把德育智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

　　实施素质教育的主体是学生，主导是教师，主渠道是课堂。在深化课程改革方面，坚持做到了“四个促进”：

　　第一，促进教师专业成长。按照新课程“先培训、后上岗”的要求，每年都开展了新课程教材培训和教师培训。许多学校通过以老带新、师徒结对等形式开展备课、听课、评课等环节的指导，取长补短、共同提高，促进年轻教师专业成长。

　　第二，促进教育观念和教学方法的转变。按照素质教育的要求，引导教师实现“四个转变”：即教学思想由传统的人才观、质量观向培养学生综合素质转变；教学目标由偏重传授知识向注重培养学生能力转变；教学手段由常规教学手段向现代化的教学手段转变；教学管理与评价由重视结果向重视过程转变。　　

第三，促进课程模式转变。我们严格要求学校按照国家课程标准开足开齐课程，积极鼓励学校因地制宜，结合校情，探索符合素质教育要求的校本课程模式,为学生培养特长、扩展视野、开发潜能提供丰富的课程资源。不少学校应建立了电脑、绘画、书法、科技、摄影、英语角、文学社等课外兴趣小组，开设了综合实践、研究性学习等课程，学生根据自己兴趣爱好及特长，自行选择，提高学生个人素质。

　  学校要积极创设宽松和谐的教研氛围，努力提高教师的专业水平，激励全体教师投身工作，努力践行素质教育，使之成为促进自身专业发展和自我成长的内驱力，为素质教育的稳步推进提供坚实的物质基础。

学校要把优化社会教学作为一项重要工作来开展，定期召开家长座谈会，与学生家长沟通，通过教师把素质教育传递给家长，使学生对素质教育有正确的认识，让家长参与我们的课堂，体会素质教育对学生发展的积极作用，还要倾听家长的建议和意见，教师要把学生放在一个和谐，宽松，自由的氛围中进行教学活动，教师应该成为学生学习的组织者和促进者，学校和教师要积极的支持学生，开拓广泛的学习空间，广博获取知识，促进学生全面健康，主动积极的发展。

全面推进素质教育，根本上要靠法治、靠制度保障。学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。