有效小组合作的22个案例读书分享

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   各位老师大家好，今天我分享的书目是《有效小组合作的22个案例》，本书一共有四个章节:注目他人思想的火花；见证课堂改进的成效；聆听学校行动的声音；品味小组合作的精彩。第一章主要系统综述了国内外有关小组合作学习的经典文献，做出了理论论述。第二章主要叙述了课堂改进取得的成效，具体分析了英语学科试教以及三次改进的思考，最后附上全息实录。第三章主要从学校的角度出发，具体介绍了他们的背景情况，项目推进历程以及取得的经验。
       那么为什么要进行合作学习呢？合作学习是为了让学生更好的共同完成学习任务，有明确责任分工的互助性学习。教育心理学工作者对学习的研究发现，被动学习下的学生学习成就最低，其次是学生的主动学习，建构学习与互动学习下的学生学习成就最高、学习兴趣与动机也最高。因此在课堂教学过程中，教师越来越注重小组合作学习活动的展开。
      《有效小组合作的22个案例》这本书通过小组合作学习的精彩案例，不但让我们积极吸纳了扎根课堂的专题课题研究的规范成果，也反映了学生在小组合作学习中努力进行坚持不懈探索，最终到达完美的效果。这不仅使合作的孩子们有成就感，也给读者带来了新鲜感和启发。那么结合书中的案例及自己所教的科目实际情况我想给大家分享几个合作要点：
       一、优势互补，互评互帮互学
      1.分配小组进行商讨任务
      2.各自进行出方案
      3.组内进行评选
      4.选出优秀队员进行汇报
     解释说明:在陆地上的水体这一课，我把收集黄河、长江、珠江等资料的任务分配到各个小组中，由组长带领同组同学在组内进行讨论、研究、评选看谁的资料更详细，最后选出最好的进行组内汇报。这个环节能够让孩子们调动组内的动力，形成互帮互组、取长补短的良性学习机制，让教学落到实处，发挥实效。
      二、设计长线任务，层层合作推进
       1.学生的主观能动性与创造性完全激发了
       2.课题研究产生了科技上的创新
       3.每个人的思想都在学习中，得到了充分的尊重与体现
      三、分组分项探究，整体汇成共识
       1.认识各种各样的桥，了解它的作用后让学生比较不同桥的承受能力。
       2.在小组合作前明确学习任务，然后进行小组内完成各组的任务。先独立思考然后与小组同学进行交流，碰撞、分享达成共识。这样能够给学生独立思考的机会，即给了每个学生的个性思维，又给学生创设了合作平台。通过不同任务，小组合作学习得出结论。
      解释说明:在领养小仓鼠一课教学时，我是要求学生自由组建课题小组，利用课内课外的时间，在教师的引导下合作分工，开展一个星期的课题研究，观察小仓鼠的衣食住行，“以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性”，最后进行交流汇报，使学生有效地完成本课任务。
      四、发挥各自特长，组内交替引领
在小组合作时，要根据能力强弱进行组合，充分发挥自主、合作和研究的能力，选择这种教学过程，能充分体会到学生的潜力是巨大的。
     五、小组合作时避免问题
      1.要求过高，教师没有充分了解学生的实际水平与能力，所要探究问题过深，以致学生探究失败，心里受挫折。
      2.任务过多，教师力求在时间内尽量完成教学任务，一味求快， 学生的自主探究不够深入，不够全面，以致探究质量受到影响。
      3.速度过快，在小组合作交流的探究过程中，教师没有兼顾到个体学习发展过程的差异过急，仅以部分"优生"的行为作为学习节奏的标尺，以致部分“后悟”学生达不到理想效果。
      通过对小组合作学习的理论知识的学习，发现科学的学习过程中经常需要组织学生间的合作学习，组织过程中要给每个学生不同的学习任务，充分考虑他们个体发展的差异性，争取让每个学生都参与进来，让每位孩子都有话可讲，都有事在做，这样的课堂才会更加活跃，更加有生机，课堂才能成为一道亮丽的风景。今后在教学中要不断地摸索经验，提高小组合作学习的效率。