《走出心灵的黑洞》读后感

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《走出心灵的黑洞》这本书是李百芹老师针对青少年心理奇点进行的一个探索。全书由24个探索青少年心灵的故事组成，读来使人心灵为之震撼。

说实话，我从来没有如此认真的去读一本关于青少年心灵成长故事的书籍，但是，初次拿到这本书，我就被题目吸引住了：青少年的心理到底是什么样的？为什么会有黑洞？而黑洞又是什么东西？带着这些疑问，我走进了书里，成为了李百芹老师忠实的粉丝。

经过几天认真的研读，总算把这本书看完了，而我除了对书中所描述的孩子的故事深深同情与惋惜之余，更是被李老师那洞彻人心的剖析所深深折服。这些孩子是不幸的，因为他们在成长的过程中都受到了来自心灵深处的折磨，但同时他们又是幸运的，因为他们遇到了能够打开他们心灵窗户的好老师-----李百芹！

而我在读完书的同时，也有了不小的收获，在如何教育学生的路上又有了新的认识。

1.让目标点亮生命的精彩

苏格拉底曾说：“一个人若是漫不经心的变老，而未能看到自己将身体和力量与美发展到极致之后可能成为的样子，那是一种耻辱”。这是李老师在开篇的第一个故事的题记。初时并不理解其内涵，直到看完故事“点亮生命的精彩”，才似乎有所顿悟。

一直以来，我们大部分的孩子都觉的学习很苦，没有一丝乐趣可言。尽管上面一再提倡“快乐学习、素质教育”，但是在应试教育的影响下，它似乎也只是一个“空头支票”。每天我们的孩子都在被填鸭、被催促、被唠叨，如此境况，何来乐趣？能够坚持每天来上学、不厌学就已经不错了。但是，造成这种局面的因素究竟是什么？我们却从未认真思索过。表面看它的罪魁祸首似乎是应试教育，而我也一直是这么认为的，直到看了这个故事，我才明白，造成这一切的根源是因为我们的孩子在学习的道路上没有目标，只是盲目的随从，家长说：学习好了就可以光宗耀祖；老师说：学习好了就可以扬眉吐气；亲戚朋友说：学习好了就可以挣高工资。而我们的孩子就为了这些所谓的“良言”在努力，却忽略了自己本身的需求。在这种被动的被赶着学习的状态下，很容易就陷入了一种学习的无力感。那怎么样才能让孩子自己本身对学习充满力量呢？那就必须让孩子心中先有一个学习的目标，然后朝着心中的目标去努力，也就是说，我想成为什么样的人？如何才能成为这样的人？要成为这样的人，现在需要怎样去学习？确立了目标，才能让孩子对学习、对生活产生无穷的力量，达到李老师说的“快乐学习”，从而点亮生命的精彩。

2.让课堂因“悦纳”而精彩

悦纳，顾名思义就是高兴的接纳自己和他人。这句话看似简单，但做起来却很难。通常我们每个人都会觉得接纳自己很容易，也就是说无论自己做的对错，都是对的。而对于别人则不然，错的错，对的也是错。久而久之，就会陷入一个自我意识的沼泽，并且在这个沼泽里越陷越深。甚至当别人对自己的做法质疑时，还会努力的寻找机会证明自己是对的，以此来挽回自己的自尊。身为一名教师，这种现象在我们的课堂中屡见不鲜。大部分教师都喜欢在课堂上规规矩矩上课的学生，而对于那些在课堂上对老师提出质疑的“另类”学生则侧目而视，不能愉悦的接纳他们的问题，对他们盲目的下评价，从而伤害了学生的自尊，使他们失去了自信，甚至慢慢的失去了“自我”这个中心，完全没有了自我。更为可悲的是，我们还在自以为是的认为我们挽救了一个“差生”而沾沾自喜，细想起来，这是一种多么可怕的教育理念！所以说，，人需要悦纳自我，但学会悦纳他人同样重要，只有这样，我们才能建立起和谐的课堂，让每个孩子都活在阳光里。

3.让“缺憾”成为一种力量

古语有云“人无完人，金无足赤”，也就是说，世上没有十全十美的人或事物。尽管人人都懂得这个道理，可是在追求完美的路上却从未有人停下过脚步。对于一些优秀的学生来说亦是如此。他们都有一个通病，那就是觉得自己很完美，不会也不允许自己犯错，而作为教师的我们，对于他们的这种“病”也乐见其成，且骄傲无比，总觉得他们就是优秀的代名词，时不时地就要在老师中间炫耀一通，使他们处于风头的顶端。但我们忽略了一个问题，这种“病”也有一个弊端，那就是不容许自己有一点的小瑕疵。一旦出现，他们不能面对自己的错误，小则痛苦一时，大则一蹶不振，而这时的我们除了盲目的劝告、批评之外，似乎也无能为力了。而李老师的《缺憾的力量》再次为我指明了方向：缺憾本身就是一种力量，用对了，就会创造人生的辉煌，用错了，则会导致人生的溃败。积极的人生就是要面对缺憾，把力量导向正确的方向。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在以后的教学中，我要学会试着去理解学生、悦纳学生、教育学生，真正把李老师的心理教学落到实处，让每个学生都能够走出心灵的黑洞！