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期待从“预约”走向“精彩” ——听课随感

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发表于 2021-4-22 07:07:57 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
近四周的“预约课”结束了,我一共听了14节课,还有四节课因事未能听成,很遗憾。

“预约课”不是一个新名词,早在几年前我在报纸或杂志上就见过。我之所以和青年教师采用“预约课”的形式,是因为我也从年轻走过,我知道一节“成功的”课带给自己的快乐与自信是无法用语言形容的,我也体会过一节“失败的”课带给自己的懊恼和失落是需要好长的时间去医治。我想让这些年轻教师从走上讲台的最初就能很快地找到那份自信、体会到课堂带来的幸福感。

既然是“预约课”他们都经过了一些准备,每一节课对于他们自己来讲都是“优质的常态课”。虽然有的课看来还有这样那样的不足,但从中都能发现他们的用心,有了这份用心,不愁将来的课上不好!因此,每一节在听的过程中我更多的是寻找他们的闪光点,其次才是交流不足,提出建议。由于个人言语表达比较直白,可能和个别老师教师交流时有些太直接了,但愿不要伤害到他们的自信心。

在这里给我校那些肯于努力的青年教师几点建议:

1、读懂课程标准和教学用书

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。教学用书是教师教学的依据,只有领会了编者意图,才能更好地完成教学任务。在听课过程中发现有的教师过于依赖教案集上课,看看别人的教案去上课,目标不明,意图不清,比着葫芦也画不成瓢,不利于个人的专业发展。只有在潜心学习教师用书,在深刻地体会到设计者的意图,明白教学重难点的基础上借鉴他人教案,才能更设计出适合自己的教案,我们的教学才会更有效。

例如一年级语文《小松鼠找花生》一课,可以读到教学用书中的“学习目标”是三条:1、认识12个生字,会写3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。在教学设计时就要紧紧围绕着这三个目标去设计,为完成这三个目标先考虑好要用几个课时,如果用两个课时,那么教学设计的目标就可以这样制定——第一课时完成:1、认识12个生字,会写3个生字。2、正确、通顺地朗读课文。第二课时完成:1、巩固12个生字和会写的3个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。

读懂教学用书是上好课的关键。教参上给出的学习目标读懂了,再结合教学建议、设计举例,根据自己的教学风格,自己班的学生特点,备出有效的预案,然后去上课,课堂的效果才会扎实、高效。

2、读透教材

教材是我们传授学生知识所借助的形式,是经过专家缜密研究汇编而成。学生学习依据教材,老师同样要读透教材,读透教材也是教师的一个基本功。看似简简单单的一个例题,一幅画,一篇文章,需要教师去领悟,去思考:教材为什么编排这些内容?是需要教师教给学生什么知识?怎样教?教到什么效果?读透了教材才能充分利用教材,教学时针对性会更强,效果更佳。

听过一节《品德与生活》随堂课,老师讲的是《从身边的小事做起》一课,课上,老师请学生读书上开头的对话,让学生思考小明为什么没有做成好事?接着总结了做好事不分地方和时间,要从身边的小事做起。接下来让学生说说自己做了哪些好事。后来就过渡到做好事也是讲方法的,用了近后半节的时间在让学生漫谈“小朋友掉到井里”的解救办法。这节课没有很好地完成主题目标。

课下和这个老师交流,就发现她没有读懂教材。教材的46页有一个方框里分别画着家里、学校、公交车上学生做好事的情境图。它的意图应是让学生结合教材上的图画谈想法、说观点,明白在家里、学校、校外都可以做好事,做好事不分地方。然后通过小组交流,学生汇报,知道在家里、在学校、在校外每人都做过什么好事?还能做哪些好事?进而上升到“做好事就是要从身边的小事做起”的高度。如果结合学生实际再设计几个小活动,无疑会促进学生良好思想品质的形成和良好行为习惯的养成。

所以说,读透教材是教师的本分,是上好课的前提,也是必要的基本功之一。

3、及时反思

学然后知不足,教然后知惑。年轻教师一定要养成教后及时反思的习惯。叶澜教授曾说过:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。反思,在一个教师专业化成长的进程中具有很重要的作用。不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积;能够不断反思的教师,才能不断从理论、从实践方面提升自己,从而达到较深的专业知识,较高教学艺术。

平时也见过许多教师没有认识到反思的重要性,仅仅是应付差事,甚至还有个别老师采取“拿来主义”,从网上搜索一下,多少一增减就变成了自己的“成果”。殊不知在这种悠哉乐哉中失去的是锻炼自己、提高自己的机会,当有一天意识到自己和别人的差距时,也许再追赶恐怕也赶不上了。消极地对工作会使自己人生走向平凡,甚至是平庸。

4、扎实上好每一节课

上好常态课是提高教学质量的根本保证,新课改下教师要有意识地提高课堂的效率,在简单中追求高效,向40分要质量,把课余的时间还给孩子,让孩子有更多的时间去读书,去发展自己的爱好,真正实现素质教育。这是时代的要求,也是教师职业道德的要求。

这次的“预约课”预约出了老师们的“优质常态课”,期待以后的每一节课都至少能达到这种“优质常态课”。只有平时这样用心积累,逐渐形成自己的教学风格,一旦遇到机会才有可能脱颖而出。记住:机遇是给有准备的人,机遇是给那些会坚持的人。一首歌唱得好:不经历风雨怎能见彩虹,一个人不会随随便便成功!

期待青年教师在每一节课上历练自己,当机遇来临时很好把握,从这次的“预约课”开始,让我们共同期待不久绽放的精彩!
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