三年级数学老师教学心得 高效课堂小策略

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三年级小学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。但由于年龄较小，有意注意持续时间不长。根据其“好奇、好动、好问、好说”的发展特点，对于教师的要求也越来越高。教师不仅要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，更应关注学生的兴趣和需要，及时地创设出更多更有价值的活动，成为研究型的教师。下面我就谈一下自己的看法。

一.TPR教学

　　TPR教学法（Total　physical　Response），即全身反应教学法，是指教师用肢体语言组织学生学习英语。其最大优点是可以迅速吸引学生的注意力，为其创设轻松的环境，使学生能够在快乐中大胆地说英语。在教学过程中，要求教师必须熟练掌握技巧，能够驾驭课堂，使整个课堂做到活而不乱，动而有静。

二.巧妙的问题串教学

　　在英语教学中正确运用问题串，不但能激活学生已有的知识储备和学习经验，系统整合新知和旧知，还能够加强培养学生用英语思维的能力，激发学生的求知欲。问题串的设置在小学的中高年级阅读教学课堂上发挥至关重要的作用。

三.创设情景，创课堂氛围

众所周知，英语是一种语言，而非一般的知识。语言的学习如果脱离了一定的情境，学生学习起来不但吃力，更不能很好地把握知识的用法。因此，我们的教学必须创设或虚拟情境，带学生进入到生动有趣的学习氛围中，才能激发他们的学习兴趣和求知欲，我认为这是学习外语的关键所在。

在实际设计情景时我们还要顾及三个因素：

1.趣味性。首先激发和培养学生学习英语的兴趣是小学英语教学的目的之一。其次，兴趣对于学生学习的作用也是重中之重的。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”宋代陈颐也说:"未见意趣,必不乐学。所以我们教师应牢牢占领这块阵地，想方设法使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。这样，学生因为课堂的精彩分呈会产生强烈的参与愿望，倾心的投入也是提高课堂质量的保障，最终形成对英语学科学习的良性循环。

    2.整体性。我们在设计课堂教学时，要注重教学的整体呈现。我们给予学生的得是过度自然、教学流畅的课堂，在此基础上能给听者呈现和构建一个视觉、听觉、感触等多方面参与的知识盛宴更是我们要追求的高效课堂。如果不注重整体，不把握关键，教学完成之后也就仅仅是支离破碎的记忆而已。