四年级语文老师班主任9月份工作总结教育教学随笔

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《爬山虎的脚》第二课时

一、谜语导入

师：在学习新的课文之前，老师有一个谜语想考考大家，看谁能最快地说出正确答案，我们一块来看看黑板。

上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

生：葡萄。

师：葡萄想要健康的成长结果，就需要搭架子，不过今天老师要像大家介绍一种新的植物，它不需要搭架子就能顺墙爬，它就是——爬山虎。今天，我们一起来学习《爬山虎的脚》。

二、新授

1、检查预习情况

教师ppt呈现本节课重点词汇，学生读。

（学生读的方式可以多样化一些，如：开火车读，小组读，男女生对读，齐读等。）

2、自读课文

给大家五分钟的时间，请所有的学生自读课文，在读的过程中思考：每一段的内容是什么？

3、学习3——5自然段

师：既然课题是《爬山虎的脚》，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？（3、4、5）

（1） 学习第三自然段

师：在学习咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思）

师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？请大家自由读课文，读完之后可以和小组成员讨论，把“我”注意到的东西找全，限时7分钟。

学生自读，讨论，整理答案，教师在巡视的过程中可以倾听学生的讨论结果并适时提供帮助。

师：有谁愿意将你们的讨论结果呈现出来吗？

生：爬山虎的脚是长在茎上的（板书：位置）;爬山虎的脚像蜗牛的触角（板书：样子）;颜色是嫩红的（板书：颜色）。

师：请同学们根据黑板上的提示，脱离课本，将爬山虎脚的样子说出来，同桌互相考察。

（同桌对说，这个过程可以考察学生的记忆力和对词语、句子的组织能力）

（2）、学习第四自然段

师：既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？（第四自然段，生读）

师：爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬的，如果我把“一脚一脚”改成“一步一步”，好不好？

生1：不好，“一步一步”感觉是人才有的，和爬山虎不符合。

生2：不好，因为“一步一步”给人的感觉很轻松，而爬山虎爬的过程并不轻松，所以不能换。

......

（学生畅所欲言，只要言之有理即可）

师：大家说的非常好，爬山虎就是这样“一脚一脚”地往上爬，朝着目标不放弃，由这个“一脚一脚”你想到了哪个成语？

生：脚踏实地

师：那么我们该怎么读这几句话？

生：读慢一些，重一些，读出爬山虎的不容易。（学生带着感情读）

师：作者还注意爬山虎的脚像什么？

生：爬山虎的脚还像图画上蛟龙的爪子。

师：为什么是图画上的？

生：是传说的，现实当中是没有的。

师：传说当中的蛟龙是怎样的？

生：凶猛的，有力的

师：爬山虎的脚像蛟龙的爪子，是想说什么？

生：说脚很有力。

师：说到它的脚有力，老师向同学说一下文中还有哪里能看出爬山虎的脚有力？

“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”

“。。。要是。。。休想。。。”可见爬山虎的脚是多么有力，巴住墙是多么的牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它，不让它向上攀登吗?爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。（学生读）

（3）、学习第二自然段

师：作者对爬山虎的脚描述得非常贴切，非常形象，这么具体的描写都是由于作者的（认真观察），同学们想一下，如果作者是个马虎的人，他能发现爬山虎脚的秘密吗？（不能），不认真的话，作者就只能注意到什么？（爬山虎的叶子）

师：大家说的很对，如果不认真观察，就只会注意到爬山虎的叶子，因为它的叶子实在是太漂亮了，我们来读一读第二段，找找叶子漂亮在什么地方。

生1：一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。

生2：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。

生3：刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。

（老师播放图画，让学生真真切切的感受叶子的美）

三、拓展与延伸

“观察”是一项重要的品质，回家后去仔细观察一下你周围的植物，相信每个同学都会有自己惊喜的发现，你可以写一篇观察日记，我们下次课进行交流。