小学老师继续教育培训心得体会

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本周继续学习，继续聆听专家的报告，这周给我们培训的两位专家分别是：张喜锋，现任洛阳市实验小学业务副校长，洛阳市教研室兼职教研员。赵香丽，航空港区慈航路小学高级教师，获得过郑州市优质课一等奖、河南省教学技能大赛一等奖、河南省教学标兵等荣誉。郑州市青少年口语大赛特等奖辅导教师。

教育这两个字，按照字面意思就是教书育人，所谓的教书也好，育人也好，在整个教育的过程中谁应该是第一位的？答案是学生，老师在这个过程中是一位伴奏者，引领者，煽动者……教育应该是一种氛围，这个氛围来自于学校、家庭和社会三部分，教育应该是一种生活，孩子们的最终归宿是生活，所以教育应该从生活中应该到生活去；教育源于孩子的兴趣和探究！

教育要培养的是一个真正的人。让学生成为一个真正的人，一个真正的人应该具备三个条件：第一，身心健康；第二，掌握一定的知识和技能；第三，养成良好的习惯。教育的前提是爱，爱的最高艺术是走进孩子的心灵，走进孩子的性灵，用心灵赢得心灵，润物无声，润着心田。教育是唤醒而不是改造，让学生成人比成功更重要。在学习过程中不断激发学生，善于思考，打开想象的大门。触动孩子们心灵思考的智慧和方法，让其学会独立思考。把课堂交给学生，一节好的课堂是动态生成，可以焕发生命力，注重艺术，让学习在快乐中度过，重在塑造品格，让学习和品格双翼飞。

反观自己从教教学生涯，有很多不足，在今后的教学工作中，更新教学理念，因材施教，尊重孩子的个性特征，不断激发和引领教学创新，尽快把自己打造成一名专家型教师。

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  今天有幸聆听了林州市市直第三小学语文教师、班主任李琳老师的报告，李琳老师的报告主题是——班级管理、学生阅读、学生写作、专业成长。本次报告结束以后，让在坐的航空港区的各位老师，受益匪浅。

听了李琳老师的报告以后，我认为我们教学课堂1+1=1。课堂是学生获得知识，提升孩子综合素质的主阵地，同时也是教师提高教育教学能力，挖掘学生自身潜力的场地。我听说的课堂有这几种类型：高效课堂、幸福课堂、生动课堂、道德课堂……仔细想想，思一思，不论哪一种类型的课堂，都是为了孩子的进步成长，提高孩子幸福指数，让孩子的身体和脑筋儿动起来，活跃起来，而且老师的教学水平也随之达到了。

课堂上的第一个“1”即教师。教师每天的主要工作任务就是依据课程标准，根据学情，选择适合自己和本班学生的学习方法，备好每一堂课，上好每一节课。在备课的过程中，教师需要搜集大量资料，精心挑选，为的就是能满足班里面的每一个孩子都能营养均衡，荤素搭配，水果蔬菜都有，既要满足优等生的需求，又得让后进生尝到甜头儿，激发孩子们的兴趣。

课堂上的第二个“1”即学生。班里面的孩子千差万别，各有各的特点，各自有各自的长处。在课堂上，孩子们思考问题的角度也是不同的，也很奇特惊人，能说出超出教师的预设。学生们所需的东西也是有所不同的，有的孩子喜吃荤，有的孩子爱吃素，有的学生爱吃甜食，有的孩子爱吃咸的，这就要求老师满足每一个孩子口味。之所以课堂1+1=1，是因为我们不管用什么样的学习方法，来完成学习目标，我们教师要和学生拧成一股绳，师生在一种宽松的氛围中，享受课堂，快乐度过每一堂课。我们和孩子的目标是一致的，战线是统一的，结果也是一样的：孩子进步，教师提升！

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        培训心得体会一
英语组  冯东辉

今天有幸聆听了两位老师的讲座，收获颇丰，收益满满.分别是：吴红霞，“国培计划”专家组成员；全国第二届课改优秀教师；“全国名师工作室发展联盟”讲师。陈正和，郑州市首届名班主任工作室主持人，擅长学生心理辅导，对学生思维有较深研究。

吴红霞老师的报告主题是——温柔以待，心灵花开。在日常生活中，多注意孩子的行为举止和喜好，每天尝试发现孩子的一个优点或进步，“每天进步一点点”，把孩子的点滴记录下来，建立孩子的成长档案，并在适当的时候说与孩子听，这样长期坚持下去，一定会有很大的收获。有句名言说，世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。家长们要学会有这双眼睛，用这双眼睛去发现孩子的优点，让孩子受到肯定，受到激励，在肯定和激励的环境中，他们才会更加自信，更容易进步。学生要树立自信心，离不开老师的尊重、信任。这类学生中有很多人认为自己天生愚笨，对自己没有信心，自暴自弃。教师要善于发现后进生的优点和长处，如帮助老师提水、发作业，帮同学做过什么好事，在某一次活动中受过表扬等等。这些事情老师都可以在全班同学面前有意渲染，赢得同学们对他们的好感，树立他们的信心，鼓励他们奋发向上。

陈正和老师的报告主题是——认知学生享受教育。在教学工作当中，每天都有一定的收获，每天的收获各不相同，每天的收获都是沉甸甸的，而每次的收获或多或少就能够给我提供一些思考的空间，让我不断地在思考着，思索着，践行着……思考着我们应该怎样做好教育，如何去帮助学生让他们走健康的道路，少走一些弯路子。收获中我们欣慰、欣喜，收获是因为我们思考了。做教育其实也很简单，多动动脑筋，多想想办法，多问几个为什么，走进学生的生活空间。做一名善思，多思，智慧的老师，你的课堂定会精彩，你的班级管理能力定会提高，你的成长肯定会快！

经过近段时间的培训，左思右想，细嚼慢咽，这培训不但有必要，而且很重要。以前参加过不少培训，收获甚微，通过这几周的高水平的、有魅力的、有吸引力的培训使我受益匪浅。

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读书，教师专业成长的必经之路

英语组  冯东辉

大教育家夸美纽斯说：“书籍是培植智慧的工具。”高尔基说：“热爱书籍吧，它是知识的源泉。”显而易见，读书能让我们更加智慧，可以拓宽我们的思维，让我们富有更高贵的思想。

读书，是教师专业成长的主要途径之一，是教师发展提高的必经之路。而当下的书籍数不胜数，比比皆是，形形色色，色色俱全。那么，作为教师的我们，应该选择什么样的书读呢？

工作之余，通过细读《教师阅读地图》这本书，在阅读的误区和方法上，像拨云见日般地解开了。下面和各位老师分享、共勉一下！

《教师阅读地图》这本书给广大教师起到一个引领、导航的作用，本书介绍教师应该怎样选择一条专业成长的读书路径，而这一路线是适合自身发展的，不能是千篇一律。大致路线是这样的：专业书籍——教育、心理学类书籍——和学生共读的书籍。

根据自己所任教的学科，选择特定的专业书籍，正所谓“术业有专攻”、“给学生一杯水，教师要有一桶水，而这桶水是活的，源远流长的。

选择最优化的教育、心理学类书籍，不断打造自我，建造最优化的自我。新教育倡导的是有生命的教育，缔造幸福完美的课堂。作为一名教师，教育、心理学书籍是必读书籍之一。获得最新的教育方法，更新班级管理的方法，了解学生的心里特点、认知结构等，才能站在孩子的角度上考虑问题，蹲下身子和孩子交流，时刻了解孩子的动向。



读书有助于我们的课题研究，读书过程中，我们积累。因为这是做课题研究的理论支撑，是做课题研究最基本、最基础的东西。我们教育孩子让孩子们多读点儿书，只有读了多了，才不至于在写作文时写不出来，才能写出更优秀的作文。同样的道理教师做课题研究需要多读一些教育教学类的、专业的、心理学方面的书籍。心理学也要读，而且是一定要读，我们只有了解孩子、懂得孩子，才能深入研究孩子。

和学生共读，做孩子的示范者。教师要求学生多读书，那么首先自己得养成良好的阅读习惯，以身作则。掌握略读的方法，精读从做读书笔记、写读书感受开始。让阅读伴随我们成长，从阅读中成长、进步。


读书伴你我成长，选择适合自己的书，让阅读伴随我们的教学提升；让阅读渗透到我们的课堂中来，提升自身的教学艺术；把图书馆搬到我们教室，充满浓浓的书香氛围！