九年级化学名师微课观后感

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微课作为一种特有的教学方式，它可以弥补课堂教学的不足，教师可以使用多媒体技术围绕一个主题进行针对性讲解而开展的主要以视频为呈现形式的教育教学活动，具有短小精悍、主题性强烈、可循环播放、知识再现回顾、教学资源最大化等特点，是一种很好的教学方法。在化学教学中巧妙应用微课辅助教学以便能收到较好的教学效果。这几天我们九年级化学教师观摩了一些优秀教师的微课，经过我们的观摩、研讨，使我受益良多。以下是我的一些感悟。
微课弥补了过去化学课堂中的大而全且关注时间较长导致学生易分心的不足，在化学教学活动中微课是围绕一个化学知识点而展开的精彩教学活动，教学目标相对单一、指向性非常明确、讲授的内容是一个片段，知识点可以涵盖教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是教法、学法等知识的讲解和展示，用精炼而简明的语言在最短的时间里把问题讲清楚。课堂中的难点和关键点在微课中反复再现、反复强调有利于学生突破难度，对学生知识的巩固和理解起到了画龙点睛的作用。在教育技术迅猛发展的今天，微课的合理使用不仅适合于现代化学知识的传播，而且对于学生个体化学习、深度化学习化学知识都有很多的帮助。在学生的自主学习或复习过程中，不同水平的学生可以根据自己的学习情况自主调节视频播放的快慢，不太清楚的还可以反复回放再现，慢慢嘴嚼消化，对于一些在学习上接收较慢的学生起到非常大的作用。   

借助微课丰富多彩的影像、图画和音乐，激发学生学习化学的兴趣和主动性。传统的新课导入采用叙事式、提问式、实验式等方式，用久了会感觉形式略显单一，这就要求我们要适时发生改变，微课的出现很好地帮助我们解决了这一问题。比如教师在指导学生学习《二氧化碳的制取》这一新课的时候，以前一直用实验的方法引入新课，实验现象明显且学生参与度高。但存在的问题是实验准备时间较长，且演示时可能存在眼高手低的问题影响实验的效果。

借助微课的实验功能，可以弥补部分实验器材不足带来的影响。由于多方面的原因导致农村学校的教育经费、教学设施与城市学校相比差距较大，学校化学实验的开展刚开始还基本能够完成，但随着仪器的老化、损坏又得不到及时补充，相关的部分实验就可能难以为继了。教师做有心人去制作、下载微视频进行实验演示，同样能很好地完成教学任务。比如教师引导学生学习水的净化这一新课的时候，可以补充“蒸馏”实验以利于学生了解蒸馏水是纯净物的知识。由于蒸馏瓶和冷凝管已不是实验室必配仪器，所以现在实验室已不能完成该实验。使用水的蒸馏实验微视频来让学生观察水的汽化和液化的全过程，同时也能深入了解蒸馏水是纯净物的相关知识。微视频的观看给学生的记忆非常深刻，更便于学生理解相关知识，也弥补了实验器材不足带来的影响。   

总之，通过这次观摩、研讨活动，我们对微课又有了新的认识，栽今后的教学工作中我会充分利用这一教学形式，提高课堂效率，提高自己教学水平。