《真理诞生于第一百个问号之后》微课观后感

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本节课是第二课时，基于第一课时对课文整体感知的基础上，进一步学习，所以课堂教学过程如下：
一.复习导入，是以听写词语的形式进行，在对上节课的知识点进行检查巩固的前提下，深入学习，加强对基础知识的把握。
二.深入课文。带着问题阅读第三自然段，想一想这个事例中的“？”是什么？由此发现的“真理”是什么？这些真理是如何被验证的呢？
让学生自由读，带着目的，同时出示表格，让学生填写。
以“波义耳”为例，分析第第三自然段从他偶然敏感地发现问题，到经过许多实验，最后得出真理。同理，让学生总结出魏格纳、阿瑟林斯基的事例。
三.再读课文，感悟写法。从三个事例中，得出一个结论：这些真理都是从司空见惯的现象中，发现问题，不断发问，然后又不断解决问题，到最后追根溯源，找到真理。这也是证明事例的方法。
四.小结.
在我们生活中，我们会遇到很多的问题和困难，在遇到问题时，我们要有不断求索、锲而不舍的钻研精神。

《真理诞生于一百个问号之后》微课观后感

本节名师课堂内容安排合适，在教学过程中，老师充分发挥学生的主体地位，注意引导学生学会阅读，带有目的性阅读，同时注意总结三个事例的相同点，在写作手法和内容方面。同时，三个事例分别用三个过渡句展开，这对学生的写作有很大帮助，让学生懂得写作中，用这样的句子连贯相同的内容，吸引读者兴趣。而且通过本文的学习，学生能够懂得：在生活和学习过程中，会遇到各种各样的问题和困难，遇到问题和困难时要不断思考，多角度思考，不断求索，锲而不舍的探究问题的根源，找到解决问题的方法，也许会有意想不到的收获。