听对统编（部编）语文教材的分析与解读培训心得

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听着金水区小学语文教研员刘娟老师对统编（部编）教材的分析与解读，不禁对刘老师的认真与执着，还有那种钻研精神，让我对统编教材有种相见恨晚的感觉。只是在假期里通过微信了解到一些专家、学者对我们现在的几个版本的教材中的一些文章存在美化外国人，丑化中国人的崇洋媚外倾向，看过一些老师在朋友圈里发布的2017部编一年级语文上册的电子完整版。知道国家专门成立了国家教材委员会，由国务院副总理刘延东同志任主任，国内外知名的专家学者任编者，北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授任总主编。由此我们可以看出国家对教材编写非常重视。

通过刘老师的解读，我们不仅知道部编教材的编写原则：1.全面落实社会主义核心价值观；2.继承、弘扬中华优秀传统文化与革命传统；3.遵循语文教育的基本规律；4.坚持选文文质兼美。此外，教材最大的变化是一年级不再是刚上学就学汉语拼音，而是改为先认字，再学拼音。这种改变体现一种更切实的教学理念。第一篇识字课文就是“天、地、人、你、我、他”这六个汉字会给刚上学的孩子留下深的印象，可能是一辈子的印象。还渗透了人与天地、人与人和谐共处的理念。金、木、水、火、土，五行知识的渗透是让孩子们初步感受传统文化。此外在语文园地里还开设了一些新的板块，作为新亮点之一的“和大人一起读”则是第一次将亲子共读纳入课程，提醒家长要少看电视、少打麻将、少上微信，多和孩子一起读书，这也等于创造了语文学习的良好氛围。

正如刘老师所说：“我们要明确一个核心概念，认识一个双线结构，每一个队员不仅包含着人文主题，也提醒着我们要培养学生的语文要素。比如一年级上册的双线结构（宽泛的人文主题和螺旋上升的语文知识渗透：第四单元的人文主题是自然四季，语文要素则是读准字音（一的变调、轻声、儿化），第七单元人文主题是儿童生活，语文元素则是读懂课文，找出课文中的信息。更有意思的是汉语拼音的情境图，从一张图中我们可以读出好多信息。比如声母z、c、s，图上老师小猪头上带着手工织（z)的帽子（ z），叶子（s）上躺着一只（s）蚕儿吃（c）着桑叶，正吐着丝（s） 三只（z）小刺（c）猬正端端正正地看书、写字（z）呢。一副情景图里包含着这么多的字母的信息，一次次重复出现怎能不让孩子们产生浓厚的兴趣呢。

教材的结构体系也有很大的改动，前面说的“快乐阅读吧”引导学生开展课外阅读，在入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等的重要地位。“和大人一起读书”也是提倡让阅读成为每一个家庭的习惯，重视阅读，激发阅读兴趣，拓展课外阅读。

总之，部编教材力求弘扬中华优秀传统文化，在阅读材料的选择，集中识字可的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素，使教材充满浓郁的传统文化气息，为儿童留下共同的文化记忆。还尊重儿童。保护儿童天性，关注儿童生活等等，让我们通过自己的观察和发现，读懂教材里藏着的秘密，为儿童的成长去探索、去思考。