小学美术老师教学心得 创意比“素描”更重要

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“老师，我画的行不行啊？”“老师，我这样画对不对啊？”“老师，我能不能这样画啊？“上课的后半截儿作业过程中，总会听到这样的问答，我能感受到孩子们对于美术课的热情和喜爱，在我走进教室的那一刹那，他们给予我的掌声和欢笑声让我更加坚定的想把美术课上好，让他们体会到美术课的无限快乐。可是这些的声音却告诉我，孩子们对于美术课的定义还是那么的模糊，对于美术这个名词来说似乎已经限制在语文数学的条条框框里了。

记一次四年级美术课上，课题是创意美术字，在上课前，我把一些有创意的美术字体图片拿出来激发大家的学习兴趣，孩子们一个个目瞪口呆，有的捂着嘴偷笑，有的迫不及待的想要模仿下来记到自己的本子上，很快，这节课进入了主题，学生们不停的用笔在本子上画。我给他们讲了美术字体的一些要领，告诉他们美术字体的变化一般根据字形、字义、或者与下一句的意思连接来想象，尤其要靠自己的思维，大脑的创新意识来变化。



我布置的作业是：“中秋节快乐”，要求把这几个变化设计成漂亮的美术字。学生没等我说完，已经迫不及待的开始了。有的把字体设计成了圆体的，饱满而充实，有的用笔的侧锋来写，为的是达到立体的效果，我不禁为他们能想到这么多的方法而满意。突然，一个同学跑过来，说，我写的跟你的不一样啊，这一笔不该这么长····我看了他写的，规规矩矩的四个字，只有快乐的乐字最后一笔稍微长了点。我鼓励他说：“你设计的乐字比老师的更好，这个乐字长长的一笔像个小孩在跳舞，很快乐，美术课没有对与错这一说，只有有没有想象这一说。”他不好意思的挠挠头，笑着低下了头。

感谢那个对我提出发问的孩子，是他给了我又一次反思美术教学的机会，其实，美术课，并不是要孩子们画的跟老师的一模一样才算画的好，不是让孩子的照搬模仿，更没有对错之分，“儿童美术的最大价值在于创造，而非技巧。美术课的意义不仅在于培养学生学习美术的兴趣，还要激发学生的创新能力和发展发散思维，打破常规，带给孩子一种对生活的领悟和感知，让他们在美术课中发现美，欣赏美，这也是美术课的真正价值所在。