教师培训心得 认知学生 享受教育

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12月的第一天，寒风瑟瑟，冬意袭人。虽然天气寒冷，但仍阻挡不了老师们学习的热情，今天我们继续进行联合培训的学习。下午给我们培训的是来自郑州十九中的陈正和老师，陈老师风趣幽默，学识渊博，研究教育现象及问题细致入微，给我们的心灵带来了震撼与启迪。

陈老师从认知学生开始着手，告诉老师如何了解学生，如何和学生相处，继而享受教育的幸福。学生是正在迈向成人的孩子，他们的心理矛盾重重，一方面，心智不够成熟，不断的犯错误，希望得到谅解；另一方面，总觉得自己已经长大，希望得到别人的尊重。只有我们了解了孩子这样的特点，才能在教育学生的过程中更好的应对和解决学生出现的问题。认知学生，是班主任工作的一个重点，班级管理，要想高效，班主任就必须加强“认知学生”的学习。俗话说：班主任是最小的官，却干着最繁琐最重要的工作。每天面对班里几十号人，难免会出现这样那样的问题，但是如果问题出现一个解决一个，这样就没有效率和方法了。老师一定要做到提前干预，在问题出现以前把它消灭在萌芽之中，要做到这一点，就需要老师了解学生，知道什么时候他们该出问题了，才能做到防患于未然。这是需要教学机智的，也要求老师要仔细观察学生的情况，做到心中有数。我这方面做得很不好，管理班级一塌糊涂，班里经常会出现各种各样的事情，并且这些事也都是在班会上经常强调的，但是学生却屡次出错。反思我自己，还是没有真正了解学生，不能做到有效掌控。

教育智慧源于不停的学习和思考。孩子最初学习的时候靠的是模仿，那我们就抓住这一特点，你想让学生成为什么样的学生，就积极朝那个方向引导，并做出示范，让学生们有章可循，一点一滴的改变。中国教育缺少的不是理念或方法，而是一颗平常心，一颗平静的心。当学生犯错误时，我们要提醒自己他还是孩子，当学生提出建议时，提醒自己他已经长大。不要总以成年人的视角来要求学生，要知道学生是成长中的人，一切都在变化着。

我们总认为现在不听话的学生太多，是什么原因造成的呢？很大的原因就在于老师或家长说话太随意，没有考虑到事实的后果。比如当学生没完成作业的时候我会说，今天中午写不完作业就不允许吃午饭，但是如果她真的没有写完，我果真不让她去吃饭吗？肯定不会。所以，久而久之，当我再说这句话吓唬学生的时候就没有用了，学生会想，写不完也没事，反正老师中午还是会让我吃饭的，这样老师说的话没有兑现，学生自然是我行我素。因此在教育孩子的时候要用事实说话，要说到做到，不然真成了“狼来了”，再也没有人听你的话。

在学生出现问题的时候，要处理好批评与表扬。比如，学生打架，如果批评学生以后不能打架，学生就会有所改善，这时候批评就是有效的。但是如果是上课学生说话，做小动作，你批评他，可能效果就没那么明显，因为这些事情在学生看来根本就不是事儿。这时候我们就要换一种方法，即在课堂上表扬学生，即使他的行为不是你想看到的，也要找出一个表扬的点，然后再进行强化，这样学生就明白课堂上应该怎么做，老师希望他们怎么做。学生都想得到表扬，特别是在人多的时候，我们的表扬一定要是真心的，而不是敷衍了事，每个孩子都很敏感，他能从你的话语中感受到真情还是假意。因此我们要认真观察孩子，做到真正了解孩子。

陈老师是一位有思想、有想法的老师，他教育孩子的方法值得我们每一位老师学习。我要以此为动力，认真观察了解孩子，读懂孩让学生爱上写作

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12月8日培训心得体会
领航学校  六年级  贾快快
作文教学，作为语文课程里的一个非常重要的板块，在考试中占很大的分值，在现实教学中却是不如人意的，越来越多的学生畏惧写作，每次上写作课，看着他们一张张“苦瓜脸”，我似乎看到上面写着“写不出来”。如何帮助并且正确引导学生面对写作甚至让学生爱上写作呢？听了李琳老师的讲座后让我对写作教学有了更深的了解。
李琳老师提出了后作文教学的理念，简单的说，就是“作后讲评”，与“作后讲评”对应的是“作前指导”。这一理念的实施，学生对作文的畏惧心理消失，写作质量明显提升。李老师采取的措施主要有：
一、生活重于生成
生活是写作的源头活水，每个人的写作都离不开自己的生活，把自己生活中的所见、所闻、所思、所感、所得用文字形式表达出来，以我手写我口，以我口表我心，对学生来说应该没问题。我们是为了表达心声而写作，不为写作而写作。让学生学会体悟生活，班级里发生的事，校园里发生的事，你听说的、观察到的、思考到的都可以写下来。
二、兴趣重于技巧
我们当前的作文教学存在着各种各样的弊端，不利于学生的写作，首先表现在老师随意布置作文题，想到什么翻到什么就布置什么，作文训练没有一个整体的思路，没有具体有效的训练内容及步骤， 老师准备得不充分，没有明确的写作目的，就很难指导学生写作，学生作文时自然也就无所适从了。其次平时的作文训练内容单调、枯燥，不注重生活积累，脱离学生生活实际。而这样的题目要学生做到有话可说，发挥出作文水平来，真的很难。
我们要给学生创作的自由空间，让学生从自己熟悉且感兴趣的话题入手，驰骋思维的想象空间，写出真正属于自己的文章。因此在话题上要注重话题贴近生活，让学生有话可说，并且要说真话，对于学生的每一次习作，要以表扬为主，发现学生写作的闪光点，对于学生的习作要降低对技巧的要求，什么优美句子、成语、空话套话等，不要对学生提太高的要求，首先是让学生对写作感兴趣，学生愿意写了，再说技巧的问题。
三、阅读教学指向写作
要充分利用好每周两节的阅读课，让阅读教学指向写作，即淡化课文内容的理解，从写作的角度来看待课文，发现文本在写作上的特点，让学生对篇章有整体的理解。引领学生思考、发现文本是怎样写的，为什么要这样写。不仅仅是阅读课外书籍，对于课本上的课文也要有不同的教法，我们不仅要教给学生知识，还要教给学生写作的方法，课本上选编的课文都是精挑细选的好作品，学生能从这些作品中学到实用的写作方法和表达技巧。
四、课外重于课内
张志公先生说：三分课内，七分课外。每册课本上只有28篇精选课文，这对于学生的阅读量是远远不够的，我们还应该把精力主要放在课外阅读上，老师要做好指导，和学生一起阅读。本学期我们根据课本上课外书屋推荐的书目，让学生买了12本必读书籍，这些都是学生感兴趣的、愿意去读的书目，大部分学生能认真阅读，做好摘抄记录，但是个别学生没有静下心来完完整整的读一本书，从学生平时的写作中，可以看出他们的阅读量、词汇量还很欠缺，我们还应该把课外阅读当作重点工作来做。
五、作后讲评重于作前指导
写作前对学生指导的目的是让学生获得写作内容及写作技巧，告诉学生方法以后，关键还得靠学生平时的积累才能完成一篇习作。写作完成后，要及时批改、讲评学生的作文，激发学生写作的热情。有教育家说好孩子是被夸出来的。可见，鼓励对一个人的影响有多大。学生每写完一篇作文，多多少少有些成就感，毕竟那是他们劳动的结晶。每次课堂写作训练，我总见几个先完成作文的同学，私下交流着自己的作品，足见他们期盼别人对自己作文的评价。因此我作文批改总是很及时，不超过一周的时间。以使学生对作文的期望值不减。
批改时我们既要寻找每个闪光点又要指出文中明显的失误，既要有技巧的点拨又要作出情感的反应。老师的评语不在多而在于切中要害，让学生读后感觉到老师是认真看了我的作文的。那么下一次他会更认真地对待写作，因为他的付出得到了肯定。
好文不厌百回改，主动修改，是一种写作品质，是一种精品意识，是一种自我超越。听了李老师的讲座，在以后的作文教学中，我会更加注重激发学生的习作兴趣，做好指导，并且把重点放在讲评上。帮助我们的学生克服畏惧写作的心理，让他们放松自己，为兴趣真情而写作，抒发自己的真情实感，以不断提高学生的习作水平。
子的想法，让每一个孩子都信服老师，努力做一个享受教育幸福的老师。阅读，促进自我成长
领航学校 六（3）班 贾快快
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师承担着立德树人的神圣使命，是传播知识、播撒光明的启蒙者，是点亮学生心灯与激情的火炬手，是锤炼品格、创新思维的引路人。
教师的学识从何而来？只能从阅读中来，从学习实践中得来。教师应是读书人。语文教师阅读不仅仅是为了充实提高自己，培育扎实学识，实现专业进步与发展，更是教学生学会阅读、掌握语文工具、提高语文核心素养的必然选择。
一、 理论学习，成就自己
为了让自己有一个更好的发展平台，为了给孩子创造一个好的教育环境，我努力学习专业理论知识，为郑州市的教师招聘做准备。厚厚的教师招聘理论书籍，对于毕业多年，还有两个孩子的我来说难上加难，白天上班要努力做好本职工作，放学后，顾不得照顾自己年幼的孩子，就要抽出时间学习，这样的生活持续了近一年的时间。终于功夫不负有心人，我考到了郑州，进入了心仪的学校。当别人得知我已是两个孩子的母亲时，都很惊讶，都很佩服我的毅力和勇气。但是这背后的付出只有我心里清楚，对孩子的亏欠也只有当娘的知道。
来到新的学校，于我来说也是新的开始，我要不断学习，不断充实自己。教师的职责是“传道、授业、解惑”，在瞬息万变的信息时代，学生可以从网上获取到想要的东西，我们老师怎样做才能给学生注入新鲜的、喜闻乐见的信息呢？就需要我们不断学习，从阅读中找到答案，从经典中获取能量。优秀的语文教师往往阅读视野广阔，“内外兼修”。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的教师，是社会的一笔无形资产。苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”
二、阅读经典，服务学生
当我在教学中遇到困难的时候，我就会翻开苏霍姆林斯基的《给教师的建议》看一看，从中找寻问题解决的方法。刚接手这个班的时候，课堂上学生回答问题不积极，提出一个问题后总是冷场，对此我特别头疼，不知道是学生不会，还是会而不答。我偶然间看到了苏霍姆林斯基说的这段话：每位老师备课时，都为学生想出一种积极的活动，以培养学生的智力，使学生掌握的概念和规律更加丰富。如果你们希望学生成为善于思索的人，就要把学生吸引到思想充实的劳动中去。这段话给了我深深的启发，这里面说到的劳动我想不仅仅指体力劳动，还可以是学生感兴趣的活动或内容。现在的学生都有竞争意识和争强好胜的心，我就把学生分成八个小组，每周来评选优秀小组，获胜的组周末可以免一项作业，评选的标准有课堂上回答问题的积极性、作业完成情况、背诵默写情况等，这样一来，学生们回答问题和作业的完成情况都有所改善，我想只要是学生愿意做的，他们就一定会做的很好。
班主任工作事无巨细，要想做一个轻松的班主任，需要一定的智慧和方法。因此，我读了田冰冰老师的《轻轻松松当好班主任》，她在这本书中，给老师提出了很多班级管理的小妙招。在班级管理中，首先要培养得力的班干部，选任班干部的原则可以是任命制，经过班主任的细心观察，谁能干谁上岗，可以挑选那些关心集体、积极热情、办事认真、有一定号召力的学生。也可以采用竞选的方法，让每个学生来体验班干部竞选历程，无论成败，参与竞选对孩子都是一种成长。班干部选好了，班主任不能立刻撒手不管，把大权都交给班干部，这有可能助长他们的嚣张气焰。班主任要做到时时关注，并给班干部进行定期培训。在每周召开的班会上，让班干部进行工作总结，提出管理班级的好办法，大家相互借鉴，推进工作。这样，班干部渐渐有了责任意识、主人翁意识，就能在班级管理中减轻班主任的负担。
其次是要让学生养成良好的习惯，不管是上课听课的习惯还是日常的行为习惯，都需要教给孩子一定的方法，比如说上课要做到会听、会说、会读、会写等基本的学习方法，在行为习惯上要让学生自觉自律，大道理、如何做他们都知道，关键是自己怎么克服自己不去做违反纪律的事。班主任要做到监督、提醒，对于调皮捣蛋的学生要多用心教育，我们的教育对象是有血有肉有思想的学生，一定要多花些心思和他们交流沟通，了解他们的想法，这样我们在班级管理中才有的放矢。
三、师生共读，一起成长
只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。我们老师要不断的读书，学生也要多读书。本学期我们结合课本和课标的要求，给学生推荐了12本经典书籍。要求学生读的，我也跟着学生一起读，我们一起读《窗边的小豆豆》，感受小豆豆因淘气被原学校退学后的沮丧心情，后又来到巴学园，在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。读了这本书也使我思考：我们老师应该怎样呵护学生幼小的心灵，使他们健康成长。
我们一起读《绿山墙的安妮》，被女主人公小安妮纯真善良、热爱生活的品质所感动，一个个性鲜明，富于幻想，而且自尊自强，凭借自己的刻苦勤奋，不但得到领养人的喜爱，也赢得老师和同学的关心和友谊的可爱小女孩呈现在我们面前。这个故事告诉我们：只要胸怀梦想，不懈努力，生活就会丰富多彩，生命就会美丽多姿。我们也要教育学生，当遇到困难、遭遇挫折时，要刻苦努力，勇敢的面对困难。
和学生一起阅读，一起领略书中一个个完全不为我们所知的世界，和书中的主人公一起经历一个又一个不平凡的人生，这无疑就是在品味一道道精神大餐，这是多么幸福的事情！和学生一起阅读，和学生一起成长！
阅读的过程，是静下心来思考的过程；阅读的过程，是自我积淀的过程。苏霍姆林斯基说：“教师必是读书爱好者”“每天不间断的读书，跟书结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河”，读书不是应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
阅读，使我得到更好的发展平台；阅读，使我在班级管理中找到方法；阅读，使我和学生一起成长。