六年级数学老师教学心得 如何引导学生绘制思维导图

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大家好,我是领航学校的李晋霞，今年任教六年级数学，自从上次去陕西学习，去远东一小去取经跟岗实践，接触最多的就是远东一小的校本课程“核心思考工具”--1、三维分析法，通过对在家上学的有利因素，不利因素，创新点三方面进行分析，通过小组合作完成思维导图。2、巧玩数独，从简单的入手，依此增加难度，从而发现找到突破口的关键所在：行列找到哪缺一，行列找到数多处（排列法），还认识了四宫格，六宫格，九宫格等，3、有趣的思维，通过圆圈图，根据关键词充分的发挥学生的想象力，这在一二年级就开始渗透。4、速算24等，他们把这些做的很扎实，课表上每周都会安排思维课程，回来之后我也针对思维导图这一块内容在我的课堂上进行了实践与反思。

首先，让学生明白思维导图的优势，不仅能清晰地呈现知识的框架结构，更能有条理地对所学或所教内容进行归纳和总结，更好的所学或所教内容以一种可视化的方式展现出来，从而提高课堂教学以及孩子们的学习效率。

思维导图图文并茂更有助于大脑牢固记忆，我们都知道，大脑更喜欢画面：比如听到苹果，大脑里面出现的是什么？极少人会出现字。孩子们对画面的理解是天生的，要比语言解释来的更通俗易懂，孩子是天生的思维导图绘者，孩子只要会画画，会用色彩，会画线条，会贴小插图，这基本上就具备了制作思维导图的能力了，所以在最自然的时候培养孩子使用思维导图的习惯，让孩子通过感官把图像、色彩、简单的关键字和天马行空的想法联系起来思考问题，从小养成受益一生的思维习惯!我们可以通过上面的那张思维导图可以很全面的看出，思维导图对孩子在学习中的作用，让孩子尽早养成画思维导图的习惯！   

想象比知识更重要，对统计图的数据分析，可知人的想象力是随着年龄而不断下降的，所以想象力的培养是实在必行的。

基于以上的思考，为让孩子们对所学知识记得更牢，想象力得以更好的培养，我们六年级数学组集体申报了了一个课题《思维导图的运用》。我们把课题研究的方向定位到：改变学生的学习方式；提高学生梳理知识的能力；提高数学教学的有效性。

为更好的研究本课题，我们分别在各班开展思维导图的教学，从欣赏成品思维导图开始，了解思维导图的对我们学习的作用，激发孩子们学习思维导图的兴趣，在此基础上详细指导孩子们绘制思维导图，下面我将从以下几方面说一说我是怎样指导我们班孩子。

    你的模样----久闻大名，对面不识

何为思维导图？思维导图又叫心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，对于学生来说孩子对这个概念模糊不清，有的同学竟误认为思维导图就是手抄报，虽然这两种形式都是图文并茂，但思维导图更注重知识的归纳和整理。当然也有的同学对思维导图略知一二，知道思维导图的基本框架。对分支和分支的意义不是很了解。

走近你---只为看清你的庐山真面目

首先，给学生出示此图，告诉孩子他就长这样。给学生简单说一说思维导图的基本组成，思维导图构成中的前三个要素：中心主题、分支主题与关联线

分支主题有一级分支、二级分支、三级分支、四级、五级等等各种级别。从中心主题直接发散出来的点，我们叫做一级分支，一级分支下方的子主题我们叫做二级分支，像这个区域的分支都是二级分支。三级、四级等等其他分支以此类推。

一步一步靠近 ，只为看清你的庐山真面目，

1、找出中心词，画出中心图

首先我们不管学习什么东西，首先要聚焦我们学习的目标，也就是思维导图的中心词，一张导图只有一个中心词，所有分支都要围绕中心词进行展开，中心词的书写要突出，比如可以写成立体的或是字的线条粗一下，或者色彩鲜艳些些等，中心词的定位一般定在一张纸的中心位置。

要追求美观时还可以绘制出中心图，（图片色彩搭配尽量丰富显眼），让整张导图更有色彩感，可以增加我们的阅读体验，也有助于调动大脑的思维。

分枝与关键词，关键图：

分支就是中心词与关键词（线条）就像树木的枝干一样向外延伸，那它代表着我们整个学习和思考的整个路径，这些路径有些是并联关系，有些是推倒关系，在绘制分支线条时不要太直，要画成曲线，拐弯处圆滑一些。

关键词：在分支上面的文字我们称之为关键词，一个分支上只写一个关键词，用来阐述中心主题的内容，不能动不动的给导图添加分支。所有要增加的分支及关键词要看对导图是否有意义，不关键或是没意义的内容就要直接去掉。导图我们要做到精炼简洁，这样才能突出重点。所选关键词尽可能能体现要点的全貌。要做的是提炼思维导图关键词。同时要注意的是：关键词需要放置在线条之上，同时一条线上只有一个关键词，不能出现一条线条上有多个关键词的情况。思维导图中也不应出现句子，更不能出现大段文字。关键词提取同样遵守二八原则定律。我们力求用20%的文字表达了80%的含义。否则就会导致思维导图篇幅过大，主要内容不突出，可阅读差。思维导图的作用就是帮助我们理解各个知识点之间的关联。发挥思维导图的优势就要去提炼关键词。有时候要突出内容可以在关键词上添加符号、表情等等图标来辅助表达

关键图：根据需要将关键词转化成各种图形，易于理解，易于记忆

还有就是一级分支的内容重要性，概括性要高于二级分支、三级分支。所以为了为了突出一级分支主题里的内容，通常会给一级分支添加矩形框或是线条加粗增大字体或线条由粗到细。就像树枝向上生长变细一样，同时分支要有发散感。分支长度略大于关键词的长度，就好像分支把文字包起来一样，也可以用框框把字围起来。

正确看待思维导图思维导图的作用只是帮助我们理清思路，并不能代替我们思考，所以，在对待问题时，应重点考虑思维的质量，而非如何画图。此外，思维导图的形式应随具体问题而定，不必拘泥于样式和结构。 不是所有的都画，而是重点才画。目的是帮助记忆，而不是美化思维导图，分不清主次。不能实现帮助记忆的核心目标。

识变从宜 ----原来你可以更完整（欣赏）

为让孩子学习中能起到事半功倍的效果，所以平时时不时的就布置一些思维导图去完成的作业

比如：利用“思维导图”做预习笔记、课堂笔记、课后归纳总结。这样学生不仅能轻松跟上老师的节奏，充分理解所记的知识点，而且还可以顺着老师的思路展开联想。不仅与此相关的内容会立刻浮现眼前，而且当时的情景也会历历在目。

再如：利用“思维导图”整理单元知识。“思维导图”可以很方便的实现。每学完一章或一个单元后学生可以共同总结、完善思维导图，也可以把讨论过程制作成思维导图。这样复习时，不仅对本章、本单元的内容一目了然，而且清楚掌握整个学期的内容。

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李 晋 霞