共读《教师：挑战》的打卡笔记

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今天，继续共读《教师：挑战》。今日打卡内容为阅读本书P381—391，任选其一问题打卡分享：1、在您的教育生涯中，您有面对群体的所有孩子挑战过吗？如果有，您是如何处理的？您认为哪些办法能有效的解决孩子群体挑战？2、在课堂上，当您面对吵闹的学生时，您常常喜欢用哪一两句话吸引学生的注意力？请结合实际，与大家分享您的方法。3、读完今天的内容，您印象深刻的是哪个内容？您想向大家提出什么问题呢？请大胆的与大家分享一下吧。

今天，阅读了《教师：挑战》的第十章《集体情况》（P381—391页）。老师不仅要面对每一个孩子的挑战，还常常面对作为一个群体的所有孩子的挑战。优秀的集体引导者，包括老师必须具备开阔观察的能力。通过集体指导方法的培训，老师能够在集体中解决孩子们的问题，而不是单个孩子的问题。老师不要忽视学生的任何干扰行为，任何一个学生的干扰都会影响到全班的课堂氛围。所以老师利用群体压力，帮助不安分的学生重新回归班级群体，就能让干扰班级活动的行为停止下来。案例55中，七岁的罗纳德家里排行老二，在拿外套的问题上要和莫娜和蒂姆争第一。老师通过让三个孩子协商的办法解决了问题。美中不足的只是临时解决问题，如果能通过讨论“争当第一”的话题，可能更有效消除类似问题。案例56中，哈尔在进教室挂衣服后，卢却把哈尔衣服换个地方。老师让两个孩子出教室去解决自己的问题，达到了目的。案例57中，内德和山姆喜欢打字机，老师通过一个规则让孩子解决问题。案例58中，老师处理两个孩子打架，没有采用说教和批评的方式，只是让孩子自己解决问题。案例59中，因为师生之间的紧张关系，后通过鼓励解决问题。

1、在自己的教育生涯中，关于面对孩子的挑战，还是有那么一两次的。当发生对垒，要解决问题的方法无外乎有两种，学生退却或者教师退却。面对孩子的群体挑战，要根据实际情况，要有针对性的采取措施：如学生自主协商、小组竞赛、冷静期处理等方法，都能快速有效的解决群体性挑战。

2、在课堂上，面对学生的吵闹行为，自己总是直接的一声的吆喝，迅速回归平静。另外，经常使用从一到十的查数的方法，让学生加以注意，在鼓励中就解决了问题。在本章前边，作者就采用了低声说话的行为，引起大家的兴趣，轻易达到控制的处理。这个方法需要在实践中检验。估计我们的学生因养成习惯不足，效果不会很好。

3、关于集体行为，或者是群体中的行为处理有点疑惑：大部分在处理过程中，好多直接由孩子自发解决疑难，相互商量解决了问题。这样，老师没有介入孩子们的问题当中。但是，如果发生又发生了存在安全隐患的问题，还能让学生去自主去解决问题吗？

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  今天，继续共读《教师：挑战》。今日打卡内容为阅读本书P47—60，任选其一问题打卡分享：1、作为老师，面对不同个性的孩子，在教育教学过程中，您是如何引导的？请详细谈一谈？2、“现如今，越来越多的孩子成为留守儿童，大部分孩子因此性格孤僻，自卑，甚至不愿与人交往”，作为老师，您是如何引导这类孩子的？3、 读完今天的内容，你有什么疑惑或收获，和大家分享一下吧！
       今天，阅读了《教师：挑战》的第二章《了解孩子》（P47—60）。本章引言中，作者直接提出：要了解孩子，影响孩子以及纠正他们的缺点，成人需要掌握儿童性格发展方面的知识。作者主要通过“遗传、环境与创造力”、“生活方式的形成”、“自卑感的动力”、“家庭气氛”、“家庭星座”、“训练方法”、“孩子不良行为的四个目的”、“童年的三个阶段”等方面进行具体阐述。在“遗传、环境与创造力”中指出，孩子成长经历的两种刺激，一种是通过生理功能和遗传；另一种来自成长环境及身边的人。在“生活方式的形成”中指出，孩子对内在和外部环境进行解释时，就会形成以什么方式最有效的参加自己的社会生活，形成自己的生活方式或生活模式。在“自卑感的动力”中明确，自卑感是能力和性格发展的重要动力，重点在于我们如何通过体验帮助学生获得安全感。在“家庭气氛”和“家庭星座”中，说明父母和家庭在孩子成长体验和未来发展的重要作用。
      1、作为老师，面对不同个性的孩子，在教育教学的过程中的引导，肯定是结合学生的不同的特点，采用灵活多样的方式，达到教育的目的。伟大的教育家孔子提出的“因材施教”就是针对这个问题最好的回答。如，在我们的教育教学工作中，对于男生和女生的教育方式上都会有所不同，当个别教育时，可能语言也会有一定的差异。再如，面对翻个同一个错误的不同学生，我们的教育方法也会不尽相同，正如如家乡的一句谚语“什么钥匙开什么锁”。如果不能结合实际情况，那么就会造成“水土不服”，那效果就可想而知。
      2、当前乡村学校，留守儿童已经成为不可回避的一个教育难题。因为缺失的父母的教育和监管，孩子成长中出现的问题是多种多样。当前留守儿童的种种教育问题，充分说明了“父母教育对于孩子成长的重要作用。”特别是母亲对于孩子成长作用是无可替代的，也可以这样说母亲教育的意义无论怎么高估都不过分。记得教育家苏霍姆林斯基非常重视母亲的作用，他说“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说掌握在母亲手中”。而留守儿童孩子存在的性格孤僻、自卑，甚至不愿与人交往，则与此有直接的关系。作为老师，我们就要用师爱唤醒孩子成长中的体验因子，让缺失的母爱在老师这里得到寄托。我们的老师从生活、学习、人际交往等方面，关注于学生，用真心换真心，真正走进孩子的内心，潜移默化的影响孩子的成长。曾记得一个学校，为帮助“留守儿童”，采用教师领养的方式，让孩子重新感受家庭的温暖，也是一种很好的尝试。
      3、今天阅读中，印象最深的一句话是“人是社会中的人！每一个孩子都不例外！”孩子的成长最终是要走到社会上的，而我们的教育就是帮助孩子更好的适应，更好的成为一个“社会人”。教育就是唤醒，教育就是帮助。我们面对不同的学生，就要采用不同的方法去教育和引导他！而不是千篇一律，僵化呆板的死板教条，那只能以失败而告终。