共读《教师：挑战》的打卡笔记

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今天，继续共读《教师：挑战》。今日打卡内容为阅读本书P90—110页，任选其一问题打卡分享：1、老师们在平时的教学中是如何让学生说出心里话的呢？具体分享下吧！2、在老师教育完一个孩子后，对自己的行为有过内省吗？内省过后你又是怎样想或者怎样做的呢？可以和大家分享一下吗？3、读完今天的内容，你有什么疑惑或收获，和大家分享一下吧!
      今天，阅读了《教师：挑战》的第三章《具体的纠正方法》（P90—110）。在“认识孩子的目的”的“通过老师的自发反应”，针对孩子的行为背后的含义和意义的理解，老师通过对自己行为的自省来辅助加强，老师必须学会观察自己对孩子捣乱行为的情绪反应，避免自己被冲动反应带走，反而事倍功半，强化了孩子的错误的目的，而没有改善和矫正；“通过孩子对纠正行为的反应”则是阐述老师通过观察孩子的行为方向，能够辨认其背后的目的。选取的强尼的例子的具体情况分析，有效的提供了处理和应对的举措，特别是对于“寻求关注”、“权力之争”、“寻求报复”和“表现自卑”的具体措施，就可以使老师的应对更有针对性。在“心理披露”中指出，老师通过合适的方式、适当的时机和学生进行有效讨论，帮助引导孩子或解释他行为的目的，给予孩子正确的心理披露，可以从孩子身上观察到认同反射。同时指出，恰当的心理披露必须避免直截了当的指出。
      1、关于引导学生说出心里话，往往采用的是“以真心换真心，以信任换信任”的方式，走入孩子的内心。有人可能会说，这是说起来容易，但做起来难。什么事情都是在慢慢实践中，我们才能有所发现和收获。和孩子之间的交流，如果你是高高在上的指挥和裁判，结果自然就不用再说。和孩子的交流，第一就是要以平等的态度，给孩子以尊重；第二要运用同理心等，走入孩子的内心；第三，要掌握一定的交流技巧，并且对孩子所讲的内容要保密，尊重孩子的隐私。在和孩子的交流中，切记避免直接诱导孩子去报告什么什么人，而应该了解孩子对事情的看法、意见和建议。
       2、关于教育孩子后的教师自省，估计每个教师在教育后都会反思和思考，可能不会像书中所提到的从心理学角度的行为自省，更多的是从自己教育实施中所存在的不足、问题，及孩子在教育后的跟进措施的落实等方面进行思考。也存在着“恨铁不成钢”的过度教育问题，这种现象的出现其实是对教师最大的挑战，而对孩子来说，可能就更多的不是矫正孩子的行为了，反而起到的是不好的效果。
       3、今天的阅读中，印象最深的是这句“恰当的心理披露必须避免直截了当的指出。”这句话颠覆了自己的教育理解，当然还有教育行为。自己一贯认为，当发现孩子的问题时，需要的就是直截了当的提出，并指出孩子应该做什么什么。书中指出，这样给孩子形成的感觉就是“被逮住了”而心生厌恶，还有指控的感觉，都不能很好的解决问题。而应该是，通过询问、交流、探讨，帮助孩子意识到问题，帮助孩子找到解决方法。不能再像从前一样，只是一味的批评和矫正。