新花城版小学六年级下册音乐第27课时《小白菜》精品教案

桂馥兰香

课题：《小白菜》
课时：第27课时
课型：欣赏教学
教学目标：
1、知识与技能：运用对比的方法听赏河北民歌<<小白菜>>与歌曲<<我属于你>>了解传统民歌与民歌风格的创作歌曲之间的传承关系与新歌创新的表现手法
2、过程与方法：通过欣赏演唱,演奏等实践活动,使学生感受我国民歌的发展与创新与传统民歌有着密不可分的血肉关系,唤起学生对民歌的兴趣,并延伸到对民族祖国之爱。
3、情感态度与价值观：以民歌论坛为载体,通过收集,整理民歌发展方向的知识,了解民歌是中国音乐文化发展取之不尽的宝库。
教学重点：通过欣赏演唱、演奏等实践活动,使学生探索新民歌与传统民歌之间血肉不可分的关系的同时，提高学生对音乐的鉴赏能力。
教学难点：调动学生利用优美的歌声表达歌曲，激发学生对祖国，对时代的热爱之情。
教材分析：
本课从旧知识《虹彩妹妹》到新知识《小白菜》的学习到新民歌《我属于你》的再体验，再到民歌文化追追追活动等环节及课件的辅助都体现了浓浓的民族情，说明民族音乐不管如何变化都离不开民族百花园这块沃土，没有民族文化沃土就不能生长出民族音乐的新苗。
教学方法及手段：视听唱结合的方法教学
教具：多媒体、钢琴
教学过程：
一．导入课题：
1、设问：刚才同学们听到的是什么歌？
学生回答：《虹彩妹妹》
教师：这首歌曲把虹彩妹妹活泼可爱幸福的形象生动的刻画了出来，下面让我们再来关注另一位小妹妹的生活吧，它的遭遇都写在一首歌里，大家要听听吗，（要）请欣赏河北民歌《小白菜》
2、欣赏河北民歌《小白菜》。
提出思考问题：刚才我们欣赏的歌曲，与我们学过的民歌新曲《我属于你》有一定的关系，那么有什么关系呢让我们走进《民歌新韵》来寻找答案吧！
3．出示课题：民歌新韵探源
说明：《虹彩妹妹》的欣赏，器乐演奏，是对旧有知识的复习巩固，也对新课的导入做了铺垫，由《小白菜》的引入课题让学生在不觉中提前进入新课的学习。
二．民歌新韵探源与演唱
（一）民歌新韵探源
⑴出示《小白菜》与《我属于你》的曲谱。
下面我用葫芦丝来演绎《小白菜》，请同学们关注两首乐曲的旋律特点，特别是旋律的走势和结构，你会有什么发现？
教师葫芦丝演奏：《小白菜》，
要求：学生从乐曲要素中体会小白菜的不幸生活。
⑵下面请部分学生葫芦丝演奏《我属于你》，其他学生唱曲谱注意思考刚才的问题！
⑶讨论《我属于你》与《小白菜》的异同。
⑷教师提问，学生寻找二者异同。
⑸教师补充，媒体出示。
相同点：
⑴乐曲的走势一样(下行)
⑵骨架音完全一样（2　1６　５）
不同点：
①情绪不同:《小白菜》忧伤哀怨的《我属于你》充满朝气,有活力的
②节拍不同：＜小白菜＞4/45/4拍《我属于你》3/4拍
③速度不同《小白菜》慢速《我属于你》中速媒体出示
⑹引导学生思考《我属于你》与《小白菜》曲调的渊源关系。
得出结论，《我属于你》的曲调来源与《小白菜》。
⑺发散思维，教师列举介绍
教师：同学们象这样新民歌的曲调来源于传统民歌是不是偶然现象呢？其实还有许多同学们耳熟能详的乐曲都是来源于传统民歌，如《好汉歌》来源于山东民间小调《王大娘补缸》大家所熟悉的国际巨星成龙演唱的《男儿当自强》是根据我国传统民间乐曲《将军令》填词，歌曲《999玫瑰》来自《彝族舞曲》等所以说……
⑻结论：民歌是中国原创音乐取之不尽的宝库。
设计说明：采用对比欣赏的方法有利于学生认识传统民歌和民族风格新歌之间的相互关系和时代特征，为进一步学习认识新歌创作的创新打下基础。
教师：下面让我们一起再次走进民歌新世界，感受民歌新作的魅力吧！
（二）《我属于你》再体验
⑴演唱二部部分
⑵请学生说出歌唱难点，教师指导演唱。
⑶通过提问激发学生有感情的演唱乐曲
⑷有感情的演唱全曲。
⑸讨论本曲有那些种演绎方式（口琴，朗诵，葫芦丝，朗诵，绘画….）
⑹学生葫芦丝，口琴等演绎新民歌。
⑺学生评价（葫芦丝的演奏增加了乐曲的民族风味，••••••）
设计说明：合唱与轮唱部分已初步学唱，第三课时进行歌曲的完整的处理和表现，试图通过新曲的创新之处，通过讲解使学生更深刻的理解乐曲，从而有利情感的抒发。音乐实践活动，能充分调动学生的积极性，拓展学生的思维的空间，从而加深对歌曲的理解，能深化学生对祖国的热爱之情。
教师：上一节课老师给大家布置了一个任务,分小组去进行新时代民歌发展变化的资料收集,课前有几个小组的同学把资料拿上来了,下面我们请这几个个小组的同学来为大家介绍他们收集的情况.
三．民歌文化追追追……
1.各组交流课后收集整理的有关民歌发展的材料。
（课堂实录）
学生播放由吴雁泽，戴玉强，阿宝演唱〈草原上升起不落的太阳〉。
小组A
学生：我们通过上网查询，研究发现民歌在现代的演绎方式，不仅仅是民族唱法一种了，它有了丰富的表现形式，下面请同学们来欣赏这一首〈草原上升起不落的太阳〉，请大家欣赏时注意，这首歌曲中有了哪几种唱法？
学生回答：民族，美声，原生（2006春节晚会，青年歌手大奖赛有介绍）
因此我们总结出，随着艺术的多样化，传统民歌的演绎方式也趋于多元化。
学生播放由黄梅戏演员出身的吴琼演唱的《对花》。
小组B
同学们，我们小组要先给大家来一段小调〈对花〉，唱得不好，请别见笑。好，我们还要给大家欣赏一首歌曲，也叫〈对花〉，请同学们想一想，这首对花和我唱的有什么不一样的地方。
学生回答：你们唱的是传统民歌，而另一首更象一首通俗歌曲，里面有R&B音乐韵律，不过里面又有对花的影子，还有黄梅戏的音乐。
对，你们说得很正确，由此我们小组得出的结论是：新的民歌适应时代的需求，加入了许多流行音乐的元素，更适合现代人的口味。
学生播放《永远在一起》。
小组C
〈永远在一起〉我们小组通过询问老师和父母，又去了许多音像店查询，我们发现当代民歌尽管有了现代的配乐，演唱形式等，但是它永远脱离不了民族性，下面请大家来欣赏由孙悦演唱的〈永远在一起〉，请大家仔细聆听，乐曲运用了哪个少数民族的音乐元素。
学生回答；（由节奏判断是新疆的）
2.评价。
教师：谢谢以上三位同学的精彩总结，他们的讲解使我们能更深刻的认识新民歌与传统民歌的血肉关系。新民歌究竟新在那里，从刚才三位同学的总结中我们不难发现，旋律上，新民歌吸取了传统民歌的音乐素材，内容上传统民歌采用即兴性表达而新民歌大多具有明确的内容和时代性比如《春天的故事》它反映的是改革开放初期的景象，《走进新时代》是改革开放取得的巨大成就。
设计说明：通过课后收集整理材料，培养了同学们的合作能力和整理资料的能力，并在这个过程中培养了发现问题，提出问题，思考问题的能力，潜移默化的提高了他们的创新思维。
四、课堂小结
在当代新的文化语境中，人们群众集体创作的民歌的可能性逐渐减少，而由音乐工作者从民歌中吸取养料运用民间音乐素材并对之进行加工提炼的新民歌在今天尤为突出。这类民歌因其融入了现代人的思想﹑情感和现代的音乐元素，适合了现代人的审美需要，容易受到现代人的喜欢，其流传也较广。所以，只有把传统与创新相结合，民歌会焕发出新的生命力。
今后民歌将怎样走下去，让我们一起来关注吧，下课！