新花城版小学二年级下册音乐第4.课《 认知音的时值（一）》精品教案

桂馥兰香

第四课   认知音的时值（一）
《野兔饿了》
一、教材分析：
   花城版小学二年级上册音乐课本第四课根据学生喜欢小动物的心态特点，围绕音乐与大自然这一主题，开辟了《动物世界》这一内容栏目。这是一首由四个乐句构成的儿童歌曲，旋律活泼而风趣，配有两段歌词，歌词的内容用拟人化的手法讲述了一个具有教育意义的故事：一只野兔饿了，到处找吃的，原想偷吃农场农民伯伯种的粮食，后来想这样不应当，找到路边把天然的青草尝。讲述了野兔虽然饿了，但它懂得不做不劳而获的是事。歌曲旋律上下行走向明显，并在每一个乐句的句尾有一个休止符。
二、教学内容：
1、歌曲《野兔饿了》；
2、音乐中的停顿“0”；
3、音的走向：上行、下行、同音反复；
三、学情分析：
二年级学生经历单纯，生活范围有限，喜欢听故事或带有情节性的音乐，因此就音乐中的故事对学生进行思想品德教育，寓教于乐。根据小学低年级学生好玩、好动、好奇、好胜的特点，课堂中采用听唱、律动表演等等一系列活动方式，让他们在兴致勃勃的玩耍中主动参与音乐，去感受、表现、创造音乐。
四、教学目标：
（一）知识与技能：
1、指导学生用优美纯真的声音唱好这首歌；
2、从歌曲旋律的走向，感受上行、下行、同音反复。在游戏中感受音乐的高低变化；
3、从语言朗读中体会音乐节奏了x--0的停顿；
4、鼓励想象，激励创作，让学生按音乐的故事进行小歌剧创编，启发学生利用现有的一些工具作为表演用的道具，并通过改编歌词进行创造，让学生在唱与表演中感受音乐，并大胆、积极、自主地进行表演及歌唱。
（二）过程与方法：
1、通过创设情境，对歌曲中的故事展开想象和讨论；
2、利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、律动相结合的综合手段，进行直观教学；
3、通过聆听歌唱能够自然流露出相应的表情和体态语言。
（三）情感态度与价值观：
1、通过学习《野兔饿了》的故事，教育学生不做不劳而获、损人利己的事情。
2、充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识何在群体中的协调能力。
五、教学重、难点：
1、重点：自然、自信、有表情地演唱歌曲《野兔饿了》；
2、难点：学习音乐中的停顿x-0，感受音的高低变化。
六、教法：
教法: 情境教学、引导探究、听唱模唱；
学法：感受、学唱模、唱律动、即兴创作实践。
七、教具准备：
   多媒体课件、电子琴、兔子头饰、小箱子。
八、教学环节及设计意图：
（一）节奏训练，游戏导入：
一二三， 开步走， 抬起头，
x x x 0 x x x 0 x x x 0   
   挺起胸，就像小兵雄赳赳。
（设计意图： 学唱歌曲前，先通过节奏游戏“做小兵”，让学生拍一拍、读一读，体会语言中的停顿，为新课做铺垫。让学生在活泼、轻松的音乐气氛中进入课堂。）
（二）情境激趣，学唱歌曲：
1、欣赏歌曲：小野兔要去参加动物音乐会，可是路途上却发生了一件事，可爱的小野兔到底发生了什么呢？播放视频《野兔饿了》，观看后问学生小野兔为什么不吃农民伯伯的新谷？
（设计意图：问题促使学生有目的地去聆听歌曲、发现歌词，以提高学生的鉴赏能力，养成良好的聆听习惯，加深学生对歌曲内容的理解和记忆,由此渗透思想教育。）
2、朗读歌词：播放伴奏音乐，要求学生在聆听的同时边拍节奏边读歌词，注意休止的地方用双手握拳表示，或用自己设计的动作表示停顿。
（设计意图：熟悉歌词并感受除了在语言上有停顿外，我们的音乐中都有停顿。）
3、学唱旋律：
（1）跟琴学唱；
（2）边唱音高打手号：让学生对歌曲音乐有初步印象后。配合结合歌曲的学习让学生通过听觉的分辨，感知音乐的上行和下行。
A、先模仿老师做打手号唱旋律的练习。老师打手号唱《野兔饿了》的第一、二小节旋律，让学生模仿。
B、出示旋律图，让学生打手号边唱第三、四节旋律。感知音的上行、下行和同音反复。
C、听唱歌曲《野兔饿了》，边唱边用手势表示歌曲旋律的走向。
（设计意图：通过跟琴学唱、打手号、听唱减轻了学习歌曲的难度，更增加了演唱的准确性。）
D、出示课件：音乐中的停顿，让学生跟节奏朗读， 按照教材22页的要求，把停顿除睡觉的小兔用彩笔涂上颜色。
（设计意图：加深对音乐中停顿的印象。）
（三）、表现和创作歌曲：
1、跟伴奏音乐演唱：在歌曲已基本掌握后，让同学们讨论歌曲的处理方法，可以启发学生根据故事的情节来处理歌曲演唱的速度。如用较慢的速度唱第一句，用较快唱第二句，用渐慢唱第三句，用中速唱第四句。这样野兔的形象就更富有戏剧性，并使学生进一步感受速度在音乐中的作用。
2、让学生边唱边做律动，进一步丰富歌曲的表现力。
（四）、拓展延伸、深化主题
1、根据这首歌曲的歌词，对基础好的学生可进行创作练习。如：把“野兔饿了”改成“小鸟饿了”。通过讨论，把其中的一句歌词：“就把沿路青草尝，青草天生尽吃无妨”，改成“就把沿路小虫尝，害虫小虫尽吃无妨”其余歌词不变。
（设计意图：培养学生的发散思维，调动学生的积极性。）
2、课堂小结：学了这一课，你懂得了什么道理？再一次演唱歌曲。
（设计意图：小结回归课题，渗透德育教育，让整节课在欢快的气氛结束。）