示范课“面积与周长的比较”听课心得

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今天的培训会是惠济区的侯老师带给我们的示范课“面积与周长的比较”。

  侯老师首先用图片导入情景：学校的花园小盆栽，让学生从图片中找出数学信息，学校的通知中有什么数学信息？1、16米长的篱笆

2、长宽是整米数

3、要围成长方形

然后出示PPT出示完成的任务表格，让学生试着填一填，有几种方案可选。大部份同学都依次填出了三种方案：长7米，宽1米；长6米，宽2米；长5米，宽3米；在第四种方案长4米，宽4米中出现了分歧。有的同学说第四种方案不符合题目要求，因为要求是长方形，长4米宽4米是正方形，就这个问题同学之间展开了辩论，最后经过老师的引导，学生们明白了正方形是特殊的长方形这个道理。

侯老师又适时引导同学们来观察这个表格，请你来看看长与宽和面积有什么关系？同学们展开了讨论，最后发现长与宽越接近，面积越大的问题。老师又接着问如果让你选方案，你会选哪一种方案？为什么？同学们有的说我选第四种，因为它的面积最大，摆放的盆栽会更多。侯老师说那如果想便于管理你会选哪种方案？同学们一齐说道第一种，因为占地面积最少。老师说对的，在你选择方案时要考虑自己的目的所在才能选出最适合的方案。

接下来侯老师又出示了一道装栅栏和清杂草的例题，目的也是考察学生的计算周长与面积的不同方法，清杂草派的人数全理吗？这个问题考察了学生计算面积的能力和求平均数的能力，最后发现这样分配人数是不公平的，因为每个人清理杂草的平均面积不等。

   侯老师这节课设计条理清晰，导入亲切自然，尤其是她不急不躁的教学态度尤其让人佩服，在出现问题时放慢教学进度，让学生彻底搞明白问题所在后才进行下一环节的方法，值得新老师们好好学习。做为老师不仅要教学生知识，也要教学生学习的态度，打破沙锅问到底，一个问题不搞明白一定不能盲目一带而过。学习就像盖大楼，如果不打实基础，在上面盖再高的大楼也只是海市蜃楼，早晚要轰然倒塌。