第五课《在品味情感中成长》活动指南

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　　第二单元第五课第二框“在品味情感中成长”

　　1.探究与分享：东东和亮亮的情感体验（教材第47页）

　　设计意图：本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说，亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面承接“哪些情感是美好的”这一问题，让学生进一步思考和分享自己美好的情感体验；另一方面暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。

　　操作步骤：

　　（1）阅读分析。教师让学生认真阅读案例，分组讨论，材料分别体现了东东和亮亮怎样的情感体验，他们分别通过什么方式获得这样的体验。

　　（2）分享交流。教师让学生通过“阅读感悟”中东东和亮亮的情感对比，分享自己有过的美好情感体验和经历。

　　达成目标：认识美好情感的产生与自身的兴趣有一定关系，懂得不能强迫他人给予我们美好的情感，知道获得美好情感的方式。

　　2.探究与分享：浩浩的感受（教材第48页）

　　设计意图：本活动通过浩浩的故事，让学生对负面感受中的挫败感进行讨论，引导学生认识和面对挫败感，同时在情感主题的学习中渗透挫折教育。

　　操作步骤：

　　（1）体验分享。教师让学生认真阅读浩浩的故事，结合自己的经历尝试体验浩浩的感受，并将这种感受描述出来。

　　（2）讨论反思。教师引导学生寻找故事中浩浩处理这种感受的关键点，对照反思自己在类似经历中是如何处理的。

　　（3）归纳总结。教师引导学生总结，在浩浩的故事中体现出的负面感受对自己成长所具有的意义。

　　达成目标：学会承受一些负面感受，将负面情感转化为成长的助力，学会从负面情感中获得美好情感体验，不断成长。

　　3.探究与分享：礼物（教材第50页）

　　设计意图：本活动通过大军给邈邈赠送生日礼物的事例，帮助学生理解情感需要表达、回应,需要共鸣，生活中应该积极创造美好的情感体验。

　　操作步骤：

　　（1）阅读感悟。教师让学生带着问题阅读材料，注意把握文章的重要信息，可以建议学生在记录本上写出自己的理解或交流提纲等。

　　（2）进行思考。教师引导学生思考，从这本小书中能读出大军对邈邈的美好情感是什么，这份美好的情感对于双方的友谊产生了怎样的影响。

　　（3）分享交流。教师可以帮助学生发散思维，让学生分享自己的真实经历，并说明其中有哪些美好的情感体验，这种美好的情感体验给自己带来哪些变化等。

　　达成目标：认识传递美好情感并不局限于自己的体验，也可以为自己身边的人创造美好的情感体验，让生命更有力量。