人教版小学一年级下册音乐第五单元《乃哟乃》精品教案

桂馥兰香

《乃哟乃》
  [教学目标]
  一、操作
    1．通过学唱《乃哟乃》了解土家族民歌特点，要求学生用明亮的声音、欢快的舞蹈、悠扬的器乐声表现土家族儿童开朗活泼的性格和多姿多彩的生活情趣。
    2．运用听、写等方法进行音乐听觉训练，培养学生听辨的能力，提高听觉的敏锐性和记忆能力。
  二、认知
    1．通过认认、听听、唱唱，掌握s01的音高，熟悉它在高音谱表和键盘上的位置。
    2．结合歌曲教学，认识呼吸记号并了解它的意义和作用。
  三、情意
    1．通过欣赏《小白船》和学唱《乃哟乃》，引导学生去感受朝鲜族民歌和土家族民歌的特点，激发学生学习音乐的兴趣。
    2．在欢快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐的心情。
  [课时安排]
    本课可分为3教时。
    第一教时：欣赏《小白船》，认识sol的音高音位及视唱练习，拍击节奏。
    第二教时：学唱《乃哟乃》，认识呼吸记号，复习视唱(2)。  “
    第三教时：练练三、四、五，综合分析两首少数民族民歌的特点。
  [教学设计]
一、教学重点难点
    1，重点：感受少数民族民歌待点，认识呼吸记号，掌握s01的音高、音位。
    2．难点：听辨音程、节奏。
  二、突破口
    1．通过欣赏《小白船》与演唱《乃哟乃》，了解熟悉朝鲜民歌与土家族民歌的风格特点。
    2．在练一练的过程中，听辨fa—re、re—sol、fa—mi、mi—do等旋律音程，并通过节奏，
  组合练习巩固音高、音位的知识和相关能力。
三、教学过程
    (一)音乐欣赏《小白船》。
    1．欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结
  合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
    2．第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
    3．第二遍边听、边用身体动作(如左右摆动、划船等)表现乐曲的速度、力度并想象歌曲
  表现的美好意境。
    4．用线条连一连、唱一唱，进一步感受三拍子的旋律的特点。
5．表演游戏《小白船》，也可轻声跟唱或用口琴等乐器吹奏乐曲。

   教学随笔
    欣赏乐曲时应让学生听出这是一首  拍的口琴演奏的乐曲，它给我们讲了一个美丽的神话般的故事。表演时请一个语言表达能力较强的学生当旁白，把自己想象到的意境通过语言表述出来；其他学生每两小节为一个划船动作，表示上下起伏的小船在水上飘荡；另选一名女孩，头披纱巾如“嫦娥奔月”般飘游在广阔无垠的星河之中。通过这些活动，让学生进一步感受朝鲜族民歌特点与乐曲的优美意境。
(二)认识呼吸记号及“sol”。
  1．复习“＜”(渐强)与“＞”(渐弱)记号。
  2．区别“V”与“＜”“＞”的不同点，知道“V”(呼吸记号)的名称与用处。
  3．认识“sol”的唱名、音位及音高。
  4．在手谱上找到“sol”的音位。
  5．练习视唱一、二，掌握lu、lu的口型和正确的发声方法。
  6．运用呼吸记号练唱视唱二、三，做到缓呼缓吸。

    教学随笔
    这一环节是教学的认知部分，要求学生能正确运用呼吸记号，做到缓呼缓吸、连续不断，教gEP要做好示范，学生要正确体验。视唱时先唱会乐曲，再唱lu、l 。第三条视唱要注意呼吸记号的正确使用，特别是第六小节后的换吸，后面的呼吸用得不好会影响乐句的完整性。练习时也可边拍击节奏边视唱，帮助学生掌握好每个音的时值。
     (三)学唱歌曲《乃哟乃》
    1．教师范唱(可使用伴唱录音载歌载舞地表演)给学生一个欢快、活泼的初步印象。
    2．介绍土家族民歌特点及民族风格。
    3．分句拍击歌曲节奏，找出相同的节奏型。
    4．视唱乐曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的练习。
    5．鼓励学生自己用乐器吹奏旋律，大胆表现自己的学习成果，从中进一步感受民歌特点。
    6．用“练练四”的节奏为歌曲伴奏，第二小节、第三小节乐句要与歌曲对应好，避免混乱。
    7．学会歌词后，让同学编配动作进行表演，感受能歌善舞的土家族少年儿童欢乐愉快  的心情。
    8．表演活动《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺脚……的形式进一步表现歌曲的欢乐情绪。
     (四)拍击节奏。
    1．复习一下《大钟与小钟》中学过的4种节奏，分析一下书上4组节奏的特点，然后让学生看图模仿拍击。
    2．听教师拍击，让学生凭记忆把节奏拍击出来。
    3．教师按4个不同方向连接拍击，让同学们迅速作出判断并按图示要求将节奏拍击出来(具体操作也可照教参P11)。
   (五)听音练耳《运动场上》。
  1。看图唱出小动物身上的唱名，跟琴唱准音高。
  2，听出每组音的不同点，并用手位动作表示。
  3．按教师弹奏的顺序为音程写上编号。
  4．按编号用二分音符写在五线谱上，巩固对音位的认识。
  5．将每组音程配上下面的节奏唱唱、拍拍，也可做“接龙”游戏。
  教学随笔   
    这是教学的难点部分。先引导学生找出2组音之间的相同点与不同点，如fare与fami，mido与fami，resol与fare等。但教材中的fa要到下一课才会学到，所以这个练习也可以放在第三课，或将fa先改为do来练习。
（六）课堂小结
（七）师生告别，下课

桂馥兰香

教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □中学   □小学         2，学科：音乐
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、 初看课本，了解歌曲大意。
二、 大体了解我国部分民族。
二、教学课题
教养方面：
1、 学会本首歌曲，并能有感情的演唱。
2、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味，初步学习摆手舞。
3、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
4、 能了解歌曲蕴含的意义。
教育方面：
1、用身体的动作感受、表现优美、抒情的音乐情绪。
2、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
3、增强民族自豪感。       
发展方面：
培养学生的创造力、想象力和语言表达能力，增强学生的民族自豪感。
三、教材分析
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的土家民族风格，作为土家儿女学习这首歌曲，更能充分的表现歌曲里土家儿歌的曲调。
四、教学方法
音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。对于儿童来说，音乐情感与形式几乎都能诱发其天然的审美冲击与兴趣。为了使儿童能在体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟。本课将遵循音乐教学的基本理念，精心创设情境、组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音 乐、创造音乐提供机会。因此在本课教学设计时，学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参与音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多想、多做、多动的环境中学习这首歌曲。通过创设情境，善导问题，使学生能积极主动的在自主、探究的学习中发现问题，提出问题、探寻解决问题.
五、教学过程
教学要点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
一、师生问好。
大家好！很高兴今天能和X年级X班的同学们一起来学习今天的音乐课。首先请同学们先来听一首歌曲，听歌的同时请同学们仔细听听歌词唱了什么？
二、导入新课：
师：（1）(播放歌曲《爱我中华》) 请同学讲讲你听到了什么？
【百度视频】《爱我中华》http://my.tv.sohu.com/u/vw/3633371
师：对爱我中华，对我们的祖国地大物博、民族众多，共有五十六个民族，各族人民要团结友爱。
（2）那，在这五十六个民族里面，你们又知道那学民族呢？
师：对，有汉族，汉族是人口最多的一个民族，藏族，白族…
对，有同学说到了土家族，那有哪些同学是土家族的？（学生举手）
（3）那同学们对土家族了解吗？能讲出土家族的民族特点吗？那现在就请同学们跟着老师一起来了解了解。
播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。
【百度图片】
吊脚楼 http://image.baidu.com/i?ct=5033 ... amp;is=&istype=
土家族的服饰http://image.baidu.com/i?ct=5033 ... istype=#pn24&-1
工艺品http://image.baidu.com/i?ct=5033 ... mp;is=&istype=2
摆手舞http://image.baidu.com/i?ct=5033 ... mp;is=&istype=2
社巴节 http://image.baidu.com/i?ct=5033 ... mp;is=&istype=2
师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
三、节奏练习：
导语：咦，同学们，这是什么？
【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=5033 ... mp;is=&istype=2
师：有些同学认出来了，对，这就是镲子，也叫做铜盘，有没有同学知道怎么演奏它？（请同学示范）看来同学们对铜盘还是挺了解的。
（2）现在老师想加入一点点演奏难度，看谁能正确的演奏出来。听好了！（教师示奏）学会了吗？有没有同学愿意来试一试？
节奏条：  XX X | XX X | XX XX | XX X ‖（先奏出1、2小节，再奏出3、4小节，让学生感受前后的不同点）
1、先找学生试奏，教师纠正。
2、集体拍。
四、视唱练习：
1、现在老师又想加点难度了，同学们能不能将1、3、5带入刚才的节奏中唱出来？试一试。(先教师引导学生唱，后学生自己创编)
2、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
3、每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。
五、新歌教学：
（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
【百度视频】乃哟乃http://www.tudou.com/programs/view/3nfz0K6gNvA/
导语：我们土家族也有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，我们就一起来欣赏一下吧！
1、多媒体播放《乃哟乃》课件。
(提出问题)师：请同学们听的时候注意了，请同学们找出歌曲中呼唤朋友的词语。（乃哟乃,来哟来\乃乃哟，来来哟、乃哟荷，来哟呵）这三个词语都表达了呼唤好朋友一起玩耍的热闹的气氛和幸福快乐的心情！现在我们就来学习学习这首本民族的歌曲吧。
3、师有节奏地教读歌词。（两遍）
4、齐读。
5、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）    6、师教唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）
7、学生唱。
5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）
6、随多媒体课件学唱一遍。
6、随伴奏面对面拍手演唱。
（三）学跳摆手舞。
导语：只要土家儿女，就得会跳摆手舞。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！同学们作为土家族的小主人想学学吗？（想）那让我们一起跳起来吧！
1、多媒体播放摆手舞视频。（大家跟着学一学。）
【百度视频】 石柱县摆手舞 http://v.youku.com/v_show/id_XMTg5NTkxMTYw.html
2、找几名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来一起跳。
3、请同学们去邀请在座的老师一起跳起摆手舞。
5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。
七、教师总结：今天我们都有什么收获？（了解了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞）你快乐吗？（快乐）
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们土家族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！
时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟在座的老师们说再见吧！
【百度视频】乃哟乃http://www.tudou.com/programs/view/3nfz0K6gNvA/
八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。
六、教学反思
《乃哟乃》是一首民族性很强的歌曲，通过简单的节奏型，展示土家族小朋友的课余活动，通过学习本民族的歌曲，增强本民族的自豪感，通过对的歌曲、舞蹈的学习，了解本民族的特色。在学唱的时候，在四度大跳上音准把握有一定的难度。所以我多让学生模唱、听唱，体会音高的关系。并且在学会歌曲之后练习唱谱，因为只是三个音，所以在唱名上难度不大，这样可以进一步让学生体会三个音之间音高的关系，对以后的音高把握打下基础。

桂馥兰香

《乃哟乃》教案
执教老师：田维菊
教学目标
知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
技能目标：能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。
情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：
能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。
教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。
教学用具：
多媒体课件、电子琴
教学过程
一、组织教学（师生问好）
二、导入新课
师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）
师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。
（3）你还知道哪些少数民族呢？
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）
三、节奏练习：
节奏条XX X | XX X | XX XX | XX X ‖
1、先找学生试拍，教师纠正。
2、集体拍、分组拍
3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。
四、认识do、mi、sol
师：今天老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。
1、认识do、mi、sol
2、听辨音高do、mi、sol
（1）教师介绍三位小朋友的名称：双手下放者do、双手叉腰者mi、双手上举者sol。
让学生了解三个音的音高关系（sol最高、do最低、mi站中间），
（2）、指导学生模仿动作、模唱音高（do双手下放，mi双手叉腰、sol双手上举）
（3）、音高练习：请你跟我这样做！边唱边做动作：do双手下放，mi双手叉腰,sol双手上举。
四、新歌教学
（一）、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
1、聆听歌曲
2、师有节奏教读歌词
A、第一遍师读一句生跟读一句
B、第二遍师生分读
C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）
3、复听歌曲（轻声哼唱）
（二）、学唱歌曲
1、解读歌词
师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思）
2、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句
3、第二遍师生接龙演唱
4、第三遍师生互换演唱
5、生合伴奏齐唱全曲
五、总结
现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。

桂馥兰香

《乃哟乃》
                            执教老师：杨晓凤
课型：唱歌课
班级：一年级五班
课时：一课时
教学内容：学唱《乃哟乃》
教学目标：
知识目标：初步感受、听辨Do、Mi、Sol的音高,能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。
技能目标：能和老师合作演唱歌曲《乃哟乃》，在音乐活动中培养团结合作的精神。
情感目标：了解土家族风土人情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：
能用轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》。
教学难点：感受、听辨Do、Mi、Sol的音高。
教学用具：
多媒体课件、钢琴、
教学过程：
一、组织教学（师生问好）
二、导入新课
1、介绍土家族的风土人情(播放幻灯片)
师：小朋友们我们中国一共有56个民族，今天老师要带小朋友们去认识一个能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带，名字叫土家族。就让我们一起走进美丽的土家族吧!
2、学跳摆手舞
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。让我们一起去感受一下吧！
A、多媒体播放摆手舞视频。
B、学跳摆手舞
三、认识do、mi、sol
师：今天杨老师把教我跳舞的三位土家族的朋友邀请来到我们教室，让我们来看看他们都是谁呢。
1、认识do、mi、sol
2、听辨音高do、mi、sol
3、用碗筷敲一敲1、3、5         
四、新歌教学
（一）、初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
1、聆听歌曲
2、师有节奏教读歌词
A、第一遍师读一句生跟读一句
B、第二遍师生分读
C、齐读（好吧！现在同学们完整的来读一遍）
3、复听歌曲（轻声哼唱）
（二）、学唱歌曲
1、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句
师：土家族的小朋友邀请我们去做客，他们特别的热情，早早地就在山的那头唱起了歌，他们唱：乃哟乃，这时山谷的回音也在唱“乃哟乃”声音怎么样，声音特别的轻。接下来，老师来唱土家族小朋友的歌，你们就来唱山谷的回音。
2、第二遍师生接龙演唱
3、第三遍师生互换演唱
4、解读歌词
师：小朋友们你们知道乃哟乃是什么意思吗？（快快来的意思）
5、生合伴奏齐唱全曲
现在我们用欢快的声音来演唱这首歌曲。
五、表演唱
师：同学们表现好极了，我们这首歌曲是土家族歌曲，那我们当然要跳一跳土家族的舞蹈。
六、总结
七、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。

桂馥兰香

《乃哟乃》
一、课型：
综合课
二、教学目标：
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
三、教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
四、教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
五、教学设计思路：
本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。
六、教学准备：
多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。
七、教学设计过程：
一、师生问好。
二、导入新课：
师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）
师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。
（3）你还知道哪些少数民族呢？
师：今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）
三、节奏练习：
导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？ （师范，生集体，分组）
节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖
1、师先打节奏，让学生集体模仿。
2、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。
3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。
师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！
四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。
师：小歌仙说啊，你们真的太厉害了！欢迎小朋友们的到来！
1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……
2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
五、视唱练习：
导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）
2、通过采摘，你们有什么发现？
3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）
4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
★5、每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。 （师把学生说的写在黑板上，在全班跟琴唱一唱）
六、新歌教学：
（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！
1、教学光盘播放《乃哟乃》歌曲录音（要用三个小人的版本，听的时候师要随音乐指音高）。
2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”
3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
4、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
5、师有节奏地教读歌词。（一遍）
6、齐读。
7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）
（二）学唱歌曲。
1、听歌曲录音，观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）
2、跟歌曲伴奏，师生合唱曲谱。（师唱黑字，生唱红字）
3、学生跟着琴唱词。
4、学生随多媒体课件学唱一遍，唱时要求学生边唱边指住图谱。
5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）
6、随伴奏面对面拍手演唱。
（三）学跳摆手舞。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）
2、师：看他们跳得那么高兴，那么开心，我们也一起去跳跳摆手舞，感受一下社巴节的热闹吧！（邀请时师可说：“乃哟乃！”） 请一、四大组同学和老师围成圈一起表演摆手舞，二、三两大组同学唱《乃哟乃》。
七、教师总结：
今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！
时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！

桂馥兰香

乃哟乃-人教版一年级下册参加优质课的教学设计
一、课型：综合课
二、教学目标：
1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
三、教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。
四、教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
五、教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。
六、教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。
七、教学设计过程：
一、师生问好。
师：12 34 | 5 - |
　 同学 们 好
生：51 5 | 51 5 | 54 32 | 1 -‖（前面两个1是高音的）
老师 好 老师 好 老师 您 好
二、导入新课：
师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）
师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。
（3）你还知道哪些少数民族呢？
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）
三、节奏练习：
导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？
节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖
1、先找学生试拍，教师纠正。
2、集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。
3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。
师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！
四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。
1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……
2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。
师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！
五、视唱练习：
导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）
2、通过采摘，你们有什么发现？
3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）
4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
5、每组用“XX X”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。
六、新歌教学：
（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。
导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！
1、多媒体播放《乃哟乃》课件。
2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”
3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
4、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
5、师有节奏地教读歌词。（两遍）
6、齐读。
7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）
（二）学唱歌曲。
1、随多媒体课件哼唱歌曲。
2、观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）
3、师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）
5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）
6、随多媒体课件学唱一遍。
6、随伴奏面对面拍手演唱。
（三）学跳摆手舞。
导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！
1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）
2、师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）
3、找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学。
4、师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！
5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。
七、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！
时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！
八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。