人教版小学一年级下册音乐第三单元《小动物唱歌》精品教案

桂馥兰香

小学音乐一年级下册《小动物唱歌》
左营完小    朱燕        2011、5、11
教学内容：
1.音乐活动声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
教学目标：
1.       感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.       通过创编歌词和歌表演活动，进一步培养学生对音乐的兴趣，发展学生的创造能力和表现能力。
教学重点：
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
教学难点：歌曲中的弱起小节。
教学过程：
一、谈话导入：同学们！喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？用你的动作和声音模仿你喜欢的小动物的叫声？（学生起来模仿自己喜爱的小动物的叫声）也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招呼！
“汪！汪！汪！同学们好，叽叽叽叽大家好……”
教师根据学生的回答把动物的图画贴在黑板上
二、新课教授：
师：“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，（PPT出示老虎）谁来模仿一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来模仿一下小猫的叫声？（指名模仿）”
对比两者的叫声：
师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（学生讨论、回答交流）
教师根据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的叫声很小很温柔。在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示，声音小我们叫它弱用“P”表示。
那同学们能把你们刚才模仿的小动物的叫声分分类，哪些叫声强，哪些弱。（学生回答，教师根据学生的回答移动黑板上的动物头像）
师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的雷声、牛叫等等，）弱的声音还有哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡）
三、游戏体验感受音的强弱
1、教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的强弱，并且跳到相应带强弱圈里。
2、按老师的强弱要求，模仿动物的叫声。
3、按教师要求学生用打击乐器和口来编创音乐故事。
四、学唱歌曲《小动物唱歌》
1、学生初步感受歌曲
师：看到同学们玩得这么高兴，小动物也高兴地唱起了歌，让我们一起来听听吧！（播放FLASH小动物唱歌，师：你都听到了哪些小动物在唱歌？（学生回答）
2、复听，学生拍手。
3、老师带领学生朗读歌词（淡化难点弱起节奏拍手协助）
4、教师范唱，学生小声跟唱
5、跟琴唱，纠正存在的问题。
6、指导学生用山谷里的回声来唱衬词（F、P）
7、学生小组讨论用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。
五、创编歌词（小组讨论——分组展示）
谈话：大家想想，除了小猫和小狗，你还想唱唱哪些小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。（小鸡、小鸭、小牛等）
六、课堂小结
神奇的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有很多的稀有动物正频临灭绝，你们知道是什么原因吗？教师出示PPT环境污染及人为射杀动物的图片。（学生回答）所以我们应该怎么做呢？（保护环境，爱护动物）

桂馥兰香

《小动物唱歌》音乐教案
音乐课程标准实验教材（人教版）第二册第三单元
 
【教学内容】
1.音乐活动声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
【教学目标】
1.       感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.       通过创编歌词和歌表演活动，进一步培养学生对
音乐的兴趣，发展学生的创造能力和表现能力。
【教学重点】
1.感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。
【教学难点】
歌曲中的弱起小节。
【教学准备】
钢琴、多媒体投影仪、教学课件、大歌单等。
【教学过程】
环节        步骤        目的        教师活动        学生活动        预设效果
一、音乐活动：声音的强 弱        1、师生问好
2、听辨声音的强弱。        感受声音的强弱。        1.师：“小朋友你们知道我们的耳朵有什么作用吗? ” “今天老师想看看哪个小朋友的耳朵最灵。请大家闭上眼睛,用你的耳朵仔细听一听这是什么声音?”
(播放课件：出现消防车的声音。)
师：“你能模仿出消防车的声音吗？”        听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。        能听辨声音的强弱，并用自己的声音和身体动作模仿出来。
2.师：“接下来,再请小朋友听一听这是什么声音?注意听声音有什么变化?”
(播放课件：出现飞机的声音。)
师：“这是飞机发出的声音,声音从弱慢慢变强再慢慢变弱,你能学一学吗?”               
3、模仿各种动物的声音和动作。        进一步感受声音的强弱，并为创编歌词打好基础。        师：“我们一起乘坐飞机来到了郊外。”(播放课件：展示出一组动物形象）师：“哇,这么多小动物正在给大家打招呼呢。你们看老师学的是哪只小动物呢?”“你能学学其他小动物的叫声和动作吗？”        模仿各种动物的声音和动作。        能模仿各种动物的声音和动作。
二、学唱歌曲唱        1、律动        使学生初步感受歌曲的旋律。        师：“小朋友模仿得真棒，让我们随着音乐和小动物一起跳舞吧。比一比,谁学习动作又快又好?” （播放伴奏音乐）        随着音乐节拍与老师一起律动。        对歌曲有了一定的印象。
2、一边律动一边按节奏读歌词。        帮助学生熟悉歌词。        老师随着伴奏音乐一边律动一边带领学生一起读歌词。        和老师一起读歌词。        学生能跟着老师读歌词。
3、引入歌曲，范唱歌曲。        进一步让学生熟悉歌曲        师：“小朋友，看我们跳得这样热闹,小动物也想来表演节目。看！它们为我们带来了一首好听的歌曲，让我们一块听听吧。”（播放课件）        学生认真聆听范唱。        学生能认真聆听范唱。
4、按节奏读歌词。        帮助学生掌握歌词的节奏和读音。        师：“这首歌曲叫做《小动物唱歌》,我们一起按节奏读一读歌词。”        学生按节奏读歌词。        学生能按节奏读歌词。
5、学生演唱歌曲。        帮助学生掌握歌词的演唱。        师：“请小朋友来唱唱这首歌。”
教师指导学生正确演唱歌曲。
         学生演唱歌词。        学生能正确演唱歌词。
三、处理歌曲        1、把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。        进一步巩固对声音强弱的感受和运用。        师：“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声有什么变化。”
师：“对,第一声比较强,第二声比较弱,(同时贴上大嘴巴和小嘴巴)跟着琴声来唱一唱 。”
         学生用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。        学生能用强弱不同的歌声演唱歌曲演唱。
2、有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演
                 师：“请大家有感情地完整演唱歌曲。”
“请小朋友随着音乐一边唱歌一边表演。”        有感情地完整演唱歌曲并进行歌表演。        能有感情地完整演唱歌曲并进行歌表 演。
四、创编歌词进行歌表演        1、学生个别发言。        发展学生的创造能力和表现能力。
         师：“在刚才的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还希望请哪位小动物来唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”        学生个别发言,全班集体模仿。        能模仿其他动物的叫声和动作。
2、分小组创编进行歌表演。                师：“现在我们分小组选择两种你们最喜欢的动物一边演唱一边做动作，比一比哪个小组歌声最动听，表演最整齐。”        分小组创编进行歌表演，并分组展示。        能分小组创编进行歌表 演。
五、课堂小结        师：“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。”
【教学后记】
在这一堂音乐课程实验教材的研究课中，教师运用了全新的音乐教学方式以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，通过引导学生学会运用分工、合作、讨论、创编等方式开展音乐学习和实践活动，让每个学生体验学习音乐的幸福和成功的欢愉。

桂馥兰香

《小动物唱歌》第一课时
   教学目标：
1、认知目标：认识音乐中的力度记号：f和p，并能够正确运用到音乐之中。
2、能力目标：根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，进一步理解声音的长短，在教师的引导下，发现声音有强弱。
3、情感目标：通过歌曲动作的创编和给歌曲伴奏等，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。
教学重点、难点：
1、能根据各种动物的叫声进行歌曲创编，引导学生唱好歌曲弱起小节。
2、让学生在不同的艺术活动中，感受声音的长短与强弱，能按照力度要求正确地演唱。
教学方法：听唱法、观察法、引导法、指导法
教具准备： 多媒体课件、头饰、鼓、电子琴等。
教学过程：
教学
环节        教师活动        学生活动        设计意图
一、创设情境，引入新课
二、学习知识，感受强弱
三、学唱歌曲、感受歌曲。
一、创设情境，感受音乐.
1、同学们都喜欢可爱的小动物吗？今天老师带领你们去认识一群可爱的小动物，它们非常喜欢唱歌，你们看！它们来了！。
2、模仿小狗声音：小朋友们，你们想不想参加我们的音乐会呀？要想参加音乐会，先要模仿我们的叫声和动作，能做到吗？
出示课题《小动物唱歌》
二、音乐活动，感受强弱。
1、师：其实我们每个人从一出生，就生活在声音的世界里，今天就让我们一起走进声音，瞧！老师这有一个鼓，小朋友能不能通过不同的方式敲击出不同鼓声来吗？
老师敲击，请你说一说鼓声有什么变化？
师讲解并板书
强（f） 弱 (p)
和学生一起读强弱名称。
2、模仿“强弱”
师：小朋友们表现真好，老师要好好奖励你们，我们做一个模仿游戏，好吗？
师：老师声音强，你们就强；老师声音弱，你们就弱。看谁学得最像！
师：太好了，老师对你们恬目相看！
3、制造“强弱”
师：刚才，小朋友们学得很好，现在你们能制造出一强一弱的声音吗？想一想可以用什么发音？
请小朋友们选择一种你喜欢的方法发出有强有弱的声，好吗？自己试试。
三、学唱歌曲、感受歌曲。
1、初听歌曲《小动物唱歌》。
师：小朋友们今天的表现太精彩了，瞧，小朋友们的表演吸引了一群小动物，它们唱着歌来。
师：你们听到了什么动物？
师：小朋友们，想和他们一起快乐的歌唱吗？
2、按节奏读歌词
师：小朋友跟老师一起来读歌词。
 3、听歌曲旋律默唱。
   4、同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪？
小猫和小狗知道唱歌时应该怎样的去表现？
    5、、初唱歌曲《小动物唱歌》。。
师：刚才，老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，好，让我们一起轻轻的学唱吧！
师：把你们的声音稍微大一点好吗？
师：每一段第一个的“真快乐”唱完后，下面还有所以要赶快往下唱，不能拖。行吗？一起来试试。
师： 老师发现这位同学唱得时候总是很投入，我们请她到前面来唱，好吗？  
师：噢，原来歌曲中还有两个可爱的小符号。“f”表示“强”，声音要大点；“P”表示“弱”，声音要小点。
小结：这节课我们了解了声音有强弱并学唱了小动物唱歌这一课。课后请同学们像罗老师这样做一个自己喜欢的小动物的头饰。下节课让我们戴着头饰边唱边表演吧。         
看大屏幕
模仿各种小动物
 
 
这是一种声音，还有其他的方法吗？
学生回答。
 
 
 
 
学生模仿小猫叫。
学生模仿老虎叫。
生回答：一大一小。
 
学生认识强弱符号。
学生回答模仿生活中的各种声音。
 
用不同的方法制造强音和
（指导学生运用力度记号演唱歌曲）
（全班有感情地演唱，边唱边模仿小猫和小狗的动作。）
（教师边说边指着歌曲）
（教师一边拍手一边按节奏读第一段歌词，注意弱起小节处）
（师生集体一边拍手一边按节奏读第二段歌词）
（教师弹琴，学生开心的小声跟唱。）
（学生反复练唱这句。）        通过做律动，模仿各种小动物的动作，带领学生进入美妙的音乐世界，引入课题，激发学生的学习兴趣。
课件展示生动形象的各种小动物在森林里唱歌的画面，激发学生的学习欲望。
通过课件演示,“小狗”向学生提出问题，更拉近了学生与小动物之间的距离，激发学生学习兴趣。
 
感知声音的大小。
学生模仿不同动物的叫声，通过对比，理解知识点强和弱。
联系生活实际感知声音的强弱。
 
尝试自己制造强音和弱音，更进一步理解和感
用听唱法学习歌词，并注意弱起小节的演唱
（学生边听旋律心中默唱歌词，在自学中连贯地记忆歌词，使歌曲得到巩固。）
引导学生注意，发现歌谱中出现的“f”与“p”，解释含义，并请同学正确地运用到歌曲演唱之中。
[能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯。]
[学生在欢快、热闹的拍手活动中，初步感受的弱起小节特征。]

桂馥兰香

<<小动物唱歌>>教案设计
安陆市棠棣镇李园小学  李 红
一、教材分析
<<小动物唱歌>>是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。
教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
二、教学目标
1、 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
三、教学过程
（一）创设情境
1、律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。（音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。）
2、谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！
“汪汪 汪，朋友们 好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” ……
（这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”）
（二）感受导入新课。
故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。随后学生在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”（为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。）
教师谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？
（三）唱歌曲。
1、多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧，
小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
2、再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强 、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……（演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。）
3、随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
（四）创编活动。
1、师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
2、合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
3、教师和学生讨论：如何把小鹿和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：1=D 2/4
6 3 3 2│3 53 │(56563 3 │ 12123) │
小鹿 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
4、表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
课后反思
在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱描写动物的歌曲时，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。

桂馥兰香

《小动物唱歌》教学案例与反思
综合一组  曹伶
【教学目标】
 1． 生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。
2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。  
【教学过程】
一、创设情境。
律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。
【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】
谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的叫声！
“汪汪 汪，朋友们 好！”
学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，
“喵喵 喵，小狗 好！”
“叽叽 叽，老师 好！” ……
【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】
二、感受导入新课。
   故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小青蛙、小黑鸡、小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一起演唱好吗？”
【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】
谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，你有什么感受呢？
【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】
三、唱歌曲。
多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。
小鸡 说话 唧唧 唧，
小鸭 说话 嘎嘎 嘎。
初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。
再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强 、P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫 ……
1=D 2/4
32 1| 1 1 │3 4 5 | 5  5 │(1 5| 1 5 │ 32  2 )|
【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】
随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编动作。
四、创编活动。
师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？
【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】
有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小狗 唱歌 汪汪 汪,
小羊 唱歌 咩咩 咩,
小猫 唱歌 喵喵 喵,
合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。
【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。】
教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：
1=D 2/4
6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │ 1212 3) │
小马 跑步 嗒嗒 嗒,
大象 走路 嘭嘭 嘭,
表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。
【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】
【课后反思】
在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。

桂馥兰香

《小动物唱歌》教学设计
教学内容：1、音乐活动：声音的强弱
2、学唱：《小动物唱歌》
3、歌表演
教学目标：
1、通过学习《小动物唱歌》，能用欢快的情绪演唱歌曲，运用较典型的动作进行歌表演编汇。感受并理解音乐中所描述的不同动物形象。
2、根据已有经验，模仿小动物的声音，听辨生活中各种声音的大小，理解音乐中声音的强与弱。
3、认识音乐中的力度记号“f”与“p”，并能够运用到音乐中去。
教学重难点
学唱歌曲《小动物唱歌》，感受声音的强弱，认识声音中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中。
教学准备：
琴、录音机、打击乐器鼓、小动物头饰等
教材思路：
这是一首描写动物的歌曲，C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。因此，在教学设计上，我想以歌曲的学习作为基点，拓展出探索、创编表演两个环节，通过唱、听、辨、创，让学生学唱歌曲，感受小动物的活泼可爱的形象及声音的强弱表现。
教学过程：
一、组织教学：
听《小雨沙沙沙》跟老师律动进教室，师生音乐问好
二、音乐活动：声音的强弱
1、创设情境，导入新课
今天，老师带你们去一个地方，那儿绿草茵茵，小鸟歌唱，看看这是哪儿？（森林）  今天的森林可热闹了，因为森林歌唱比赛开始了，小动物们都来了，来的都有谁啊？
2、模仿小动物声音
出示卡片：老虎和小猫
活动：大家一起学学它们的叫声，看谁学得最象，请他上台来带头饰角色扮演。
3、  继续故事导入，理解声音的强与弱
⑴教师导入故事：老虎看到和自己长得很像的猫，想和他比试比试谁的嗓门儿亮。
A、活动：请刚才角色扮演的“老虎”与“小猫”比赛，模仿这两种动物的叫声，让学生自行辨别声音的大小。
（教学思路：模仿“老虎”和“猫”这两种声音大小差距很大的动物，就是作一次直观性的比较，由此，学生可轻而易举地了解声音的大小，理解声音有强也有弱。）
B、老虎叫时森林有何反应？（地震）  ――声音大（强）
小猫叫时森林有何反应？（无动静）――声音小（弱）
⑵小结：
（出示强弱记号“f”与“p”）音乐中声音大的叫强，用“f”表示；声音小的叫弱，用“p”表示。
4、  辨别声音的大小
⑴给小动物分类
教师导入：小动物们听了老虎与小猫的比赛，都想来一展身手。我们小朋友来当裁判。出示卡片：小鸡和鸭子   小羊和小狗
活动：请学生角色扮演，模仿小动物的声音，全班将这些小动物声音分为“f”与“p”两大类。（例：模仿后，教师问：“小鸭的声音强还是弱。”）
（教学思路：用直观感受动物声音的方法，可巩固所学的强与弱的概念。）
⑵分辩乐器声音的大小（教师演奏，学生听辨）
堂鼓敲击声音，学生用自己的动作来表示强弱
（教学思路；巩固“f”与“p”，加深知识面，理论联系实际，加强动手能力。）
三、歌曲《小动物唱歌》
1、  教师范唱或听录音，感受歌曲情绪
教师导入：歌唱比赛开始了，小动物高兴地唱起了《小动物唱歌》这首歌，让我们听听吧!（出示歌单）
(教学思路：了解歌曲旋律，感受歌曲情绪)
谁唱歌？-小猫和小狗
2、律动，在  × × × ×│处加上小猫和小狗的动作。
我们跟着音乐做一做小猫和小狗的动作，看谁的动作最合适、最漂亮。
3聆听歌词
1）小动物都唱了什么歌词，我们来听一听，说一说，
放录音，指生说。教师边做动作边教学生说
2）有感情地随节奏朗读歌词
来，我们看看它们唱了什么歌词呢？
× × │ ×  ×  ×  × × │ ×  ×  ×  － │
许 多    小  动  物  在       唱  着  歌
×  ×  ×  × │ ×  ×  ×  × × │
喵  —  喵  —    真  快  乐。许 多
×  ×  ×  × ×  │×  ×  ×  － │
小  动  物  在       唱  着  歌，
×  ×  ×  × │ ×  ×  × ‖
喵  －  喵  －    真  快  乐。
注：①“弱起”――  × × │ ×  ×  ×  × × │
许 多    小  动  物  在
（方法：教师带读，淡化难点）
② 四四拍强弱规律  “· ”是重拍,读重些。
（教学思路：跟随节奏读词，可淡化本课的难点，让学生很快能掌握其规律，接受到最直接的感性认识。）
3、听唱法 跟唱，看谁学得快
1）跟唱一遍
2）解决难点322和321地方
教师对比唱2个乐句：这两个乐句那个地方不一样，我们来唱一唱（跟琴唱）
3）跟琴唱一遍
（教学思路：丢弃老旧的“分 句教唱法”，实行“跟唱”，大大培养了孩子的模唱能力。经过随节奏读词，难点已排除，歌曲旋律简单，也无需再分句教唱，对个别错误之处点化一下即可。）
5、 听出歌中力度记号“f”与“p”的运用
f      p
ｉ   5 │ｉ   5 │ 3  2  1 ‖
喵 －     喵－     真 快 乐
6、听完后按照不同的力度演唱歌曲。
先齐唱，再男女同学分段唱（加深对歌曲的掌握，也让同学聆听不同的音色）
四、进行表演和拓展
1、创编歌词
同学们，许多小动物们都想参加演唱这首歌，您能用你喜欢的小动物的声音来演唱么
换歌词，将你喜欢的小动物的声音在     ｉ   5 │ｉ   5 │  处加以替换。
比如：嘎 嘎 嘎 嘎
（教学思路：发掘学生的生活经验，学会举一反三，理论联系实际，真正做到学以致用。另外，学生喜欢这种活动，这不但提高了学生的积极性，还可让学生了解到――任何美的事物是从生活中提炼出来的。）
2、歌表演（学生带上头饰交流表演）
许多小动物都想参加音乐会，请你代表你头饰上的小动物们来参加吧！
以小组为单位进行也可，再以小组为单位表演
全班编汇动作，请最好的上台来头戴头饰，角色扮演，带领同学们进行表演。
3、 思想渗透：
教师引导：喜欢这些小动物就应该爱护它们！
（教学思路：帮助孩子们培养爱心。）
五、随着音乐走出教室

桂馥兰香

《小动物唱歌》课堂实录
执教教师：新城道小学  王旭
执教内容：人教版一年级下册《小动物唱歌》
教材分析：《小动物唱歌》是一首描写动物的歌曲，C大调，规整的上、下句结构，富有童趣，很容易激起一年级学生的共鸣。它的速度中速，内容风趣，歌曲的旋律给孩子们勾画了一幅许多小动物聚会时欢乐的场面，体现了人与动物、人与自然的和谐相处的美好愿望。
学生情况分析：一年级学生年龄小，注意力集中的时间较短，且他们处在习惯养成的阶段，老师必须不断提醒、鼓励，调动每一个孩子积极性，关注他们的表现。因此，在教学设计上，我运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，并利用歌曲特有的内容“小动物”，引导学生以积极的态度参与音乐，并感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感。
教学目标：
1、学唱《小动物唱歌》,用欢快的情绪演唱歌曲,感受并理解音乐中所描述的不同动物形象,激发对大自然和小动物的热爱之情。
2、根据学生的已有经验,模仿小动物的声音,理解音乐中声音的强与弱。认识音乐中的力度记号"f"与"p",并能够运用到音乐中去。引导学生发挥想象，创编歌词。通过唱、表演等手段表现创编内容，体验成功的快乐
3、运用丰富的教学手段和学习方法，不断调动学生的学习积极性，引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感，感受人与动物之间的密切关系，培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情.
教学重点：
感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，能按照力度要求正确地演唱。
教学难点：
通过各种音乐活动，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。
教具准备：钢琴、多媒体课件、双响筒、串铃、动物头饰
教学过程：
一、激趣导入
（教师提前安排学生扮演小猫、老牛、小鸭、山羊、小鸡、小狗）
师：今天老师请来了很多小动物跟我们一起上课，你们高兴吗？那我们用掌声请小动物们上场好吗？（同学们鼓掌）
戴动物头饰的学生入场
师：小动物们，同学们见到你们都非常高兴，向同学们打个招呼吧！
戴头饰的学生打招呼
师：我们也用它们的语言来打招呼好吗？
学生模仿小动物的声音打招呼。
【本环节，通过拟人化“小动物”与同学们打招呼的的情景，激发学生学习的兴趣和参与意识，并用小动物的叫声对下面的“声音的强弱”作以铺垫。】
二、音乐活动：声音的强弱
师：打完了招呼，我们大家就都是好朋友了！这些好朋友里，有的动物声音又大又重，有的动物声音又小又轻，把它分成三组，你们来听听每组里哪个动物的声音又大又重，那个动物的声音又小又轻？
戴头饰的同学分别模仿动物的叫声。
生：小羊的声音又大又重，小猫的声音又小又轻。
生：小牛的声音又大又重，鸭子的声音又小又轻。
生：小狗的声音又大又重，小鸡的声音又小又轻。
师：同学们分辨的非常准确，看同学们表现得这么好，也想和大家见见面。
戴头饰的同学入座。
师：刚才我们说的是它们在汉语拼音里的名字，而在音乐的世界里它们还有另外一个名字。它叫f表示强音，它叫p表示弱音。
我们一起来读一遍
师生拍手读：“ff强强强，pp弱弱弱”。
学生跟读
【通过不同力度的拍手，感受声音的强弱。】
师：为了让你们更清楚的分辨强弱，老师给带来了一些小礼物，你们看。（展示打击乐器。）
学生分别说出打击乐器的名称。
师：谁想敲敲它？在敲时要分出强与弱。
指名学生用打击乐器敲出强音与弱音。
【通过亲自实践，掌握声音的强弱。】
三、学习新歌
1、师：小朋友们今天的表现太精彩了。瞧，你们的敲击声吸引了一群小动物，它们唱着歌来。
（播放歌曲）师引导学生认真聆听。
2、师：这首歌好听吗？想不想唱一唱？
（1）用模唱法学习歌曲的旋律。（教师教一句，学生学唱一句。）
（2）师：同学们唱的非常好听，想不想把歌曲唱得更动听？那我们把歌词加上好不好？
（3）教师弹琴，学生模仿唱（教师教半句，学生学唱半句。）
（4）师：注意，乐句要加长了！（教师教一句，学生学唱一句。）
（5）师：能不能连起来唱一遍？
师：老师发现同学唱得时候特别投入，我们请她到前面来唱，好吗？（教师请出2名学生）
3、师：同学们唱的太美了，老师听了忍不住也想唱了，不过，我想请同学们找一找老师哪地方唱的和你不同。（师有强弱对比的演唱《小动物唱歌》。
师：现在让我们用具有强弱的声音再来唱一唱《小动物唱歌》这首歌吧。（出示带有力度记号的歌词课件）
4、师：刚才我们用歌声展现了小猫小狗在唱歌，还有没有别的办法更形象的表现小猫和小狗？
生：动作！
师：如果你是小猫，你怎么来表现？
师：如果是小狗呢？
指名让学生模仿演唱
师：我们一起唱一遍好不好，看谁模仿的最像。
生：有感情，有强弱的演唱。
【这个环节分了四部分，分别是感受歌曲、旋律学习、填词演唱、模仿表演，通过有层次的教学，使学生扎实的学习歌曲，并通过模仿，更深的理解歌曲内容，同时培养学生的模仿能力。】
四、创编歌词。
1、师：“在刚才的歌曲中是小猫、小狗在唱歌，还有哪个小动物也想唱歌呢？你能学学它的叫声和动作吗？”
2、谁先来说说你编好的歌词。（学生自由说）
3、创编活动展示
（1）小组上台表演唱。学生评价
（2）师：“同学们表演的特别好，但是今天在我们班上的还有几位动物朋友。”对饰演动物的学生说：“愿不愿意和我们一起来演唱？”六个小动物分别上场，全班唱歌曲，哪只动物上场就模仿它的叫声和动作。
【通过创编歌词，是学生更多地了解各种动物的形象特点和声音。同时培养了学生的的表现力、表演能力，使他们产生自信心和自我欣赏的意识。】
五、课堂小结
师:你们唱得真好，今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!通过同学们今天的表现，老师看出我们同学是非常喜欢小动物。希望你们在生活中都来爱护动物、关心动物，做一个爱护动物的小使者好吗？带着对小动物的那份喜欢，我们再唱一次《小动物唱歌》好不好？
播放歌曲
学生有感情的拍手演唱歌曲
【对学生渗透德育教育。】
《小动物唱歌》教学反思
本课是一年级的一节歌表演课，由于歌曲中出现了乐理知识（强、弱），所以本课的教学内容为： 1.音乐活动:声音的强弱2.学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行表演。
本课的教学设计，通过聆听，使学生自己学会模仿各种动物声音，再由动物的叫声进行对比，使学生自己发现、感受声音的强弱。老师用准确地语言，将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示，再让孩子亲身体验强和弱的对比感受，如：拍手和用打击乐器表现。通过聆听再感受的方法，使一年级的小学生们理解了声音的强和弱。在歌曲的学唱中，学生也已可以发现强弱，并能准确地在歌曲的演唱中表现。
本节课最大的亮点就是利用小动物这条主线引导学生模仿动物的叫声，分辨声音的强弱，模仿动物的动作，最后根据动物的叫声进行歌词创编，这些环节的调动，使学生对这节课的学习兴趣非常浓厚。尤其在最后进行歌表演活动时，给学生时间和空间，自主地合作、探究、创造性地去发挥想象力模仿小动物的动作特征。在活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制既调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。