教科版小学六年级下册综合实践活动第二单元《展示与交流》精品教案

桂馥兰香

第二单元     展示与交流
废旧电池与环保
教学目标：
1、知识与技能。
（1）了解电池的种类，了解废旧电池的危害，对电池有初步的认识。
（2）通过查找，搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力；并初步感知研究问题的一般步骤和方法。
（3）通过采访、讨论、交流、培养学生口语表达能力和社会交际能力。
2、情感、态度和价值观
（1）获得亲自参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格。
（2）引导学生树立关心人类的生存环境，约束自己的行为和习惯，合理使用电池，注意保护环境，增强社会责任感。
（3）鼓励学生个性表达和创意思考、培养初步的创新意识和创新实践能力。
教学安排：
活动时间大致一个月，分四个阶段。
1、确定主题。确定分课题，学生自由组合形成活动小组，各小组讨论制订出最切实可行的一份活动计划书。
2、分组研究。利用图书、实地考察、网络等信息渠道尝试进行探究性学习，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
  3、汇报成果。选择自己擅长的方式（图表、摄影、语言、文字等）表述研究过程和结果。
4、总结评价。形成结论，评价反思，并把活动延伸。
教学过程

桂馥兰香

第一课时   确定主题
1、确立主题
（1）这次开展的综合实践活动主题由我们自己确定，大家有什么好的建议；
（2）卫生委员：最近我们班同学对我手里的这则广告特别感兴趣，我建议我们本次活动的主题就研究废旧电池与环保的关系，同意的请举手！
全班一致举手通过。
2、商讨研究方向
本主题活动具体实施可以分以下几方面进行研究，调查：
（1）认识各种各样的电池；
（2）调查电池的使用情况；
（3）怎样证明废旧电池对环境是否有危害；
（4）了解废旧电池危害；（板书）。
3、形成活动小组
根据自己的兴趣、爱好、特长，住址由学生自由组合分组，民主选定组长，确定组名，组名分别为探究小组、调查小组、实验小组、环卫小组。分别针对以上四个问题进行研究。
4、商讨研究方法
通过学生的讨论，总结出这样的一些研究方法：
（1）上网查资料
（2）问教师家长、同学
（3）可以在校内进行采访
（4）制作调查表
（5）实验、收集实物等。
5、各小组根据活动地点，时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。

桂馥兰香

第二课时    分组研究
1、调动学生参与的积极性。
2、及时了解各小组的研究情况，并加以指导。

桂馥兰香

 第三课时    汇报成果
1、引出课题。
前段时间，我们共同确立了一个研究课题《电池与环保》，并分组进行了研究活动，约好今天我们来回报研究成果，你们准备好么吗？哪个小组先汇报？
2、实验小组汇报：
小组设计了两个实验来证明废电池是有危害的。
实验一、废电池对动物的危害
我们取了三个烧杯，编号为1、2、3号，分别加入350毫升自来水，每个烧杯里再放入两条从市场里买来的金鱼。上课前1小时在2号烧杯里放入2节剪碎的5号电池，在3号烧杯里放入4节剪碎的废电池。现在我们把三个烧杯放在中间的桌子上，大家看，2号烧杯里的鱼已经麻木，奄奄一息了，3号烧杯里的鱼已经死了。
实验二、废电池对植物的危害
一个月前，他们从校门口的水道里挖了两棵长势差不多的虞美人花，同时栽在两个盛有同样泥土的花盆里，一个月来，我们每天分别给这两盆花的1号浇的自来水，给2号花盆浇同样多的废电池水，现在我们把这两盆花展示给同学看，自来水浇灌的1号长势良好，而废电池水浇灌的2号花早已死亡，根已经腐烂。
以上两个实验可以证明，废电池对动植物油危害。进而我们推断废电池水会对我们人类带来危害。
3、调查小组争着汇报：
小组的任务是调查废电池的去向，以及人们使用电池的情况。
我们发现废电池有的被扔在垃圾箱里，有的被随意扔在水道里，有的甚至成了一年级小同学手里的玩具。
调查小组针对以下四个问题从5月9日开始在学校对100师生和村里50户居民中展开了调查：
1、您平均一星期使用多少干电池？（     ）
A、2节以下   B、2~4 节 C、4~6节   D、6节以上
2、您认为使用哪种电池比较合算？（     ）
A、普通干电池     B、充电电池
3、您一般如何处理废电池？（     ）
A、随地丢弃    B、丢入垃圾箱     C、丢入废电池回收箱
4、你知道废旧电池对环境的危害吗？（     ）
A、知道     B、不知道     C、知道一点
他们用旧挂历纸制作了四张统计图，调查结果显示：
有50%的人每星期使用干电池的用量约为2节；有85%选择使用普通干电池；而用完电池呢？近62%的人都将其扔入垃圾箱，而且有57%的人根本不清楚身边废电池是否有危害。
我随即对调查小组进行了采访，调查活动中你感受最深的是什么？
4、环卫小组汇报
小组用幻灯片展示
（1）日本神奈川废电池事件
1939年11月9日，日本神奈川县一家脑科医院收治了一名神智不清的男子。这名男子发病初起时只是原因不明地面部浮肿，3天后浮肿蔓延至脚部，第8天开始视力减退，自言自语，不断哭泣，后发展为神志不清，人们都认为他“疯了”。这名男子被送进医院后，终于在极度痛苦中，因心力衰竭死亡。此后，与死者同村居住的人中又接二连三地出现了15名同样症状的“疯子”。这不得不引起了医学研究人员的注意。经过神奈川县卫生研究所的调查和尸体解剖，断定这些“疯子”都死于重金属中毒。
事发后，日本有关部门对这一事件进行了详细的调查，发现死者生前都饮用了某商店周围3口水井的水。其中饮用1号水井的8个人全部发病。在对水井进行调查时，令人震惊的是竟然在距1号井5米内的地方挖出了380节已腐烂的废电池！追根溯源，最后弄清这380节废电池是该商店在卖出新电池后，把顾客丢下的废电池集中埋在了后院，致使周围井水污染，从而导致了这场悲剧。
（2）电池中含有大量的重金属：汞、锰、锌、镉、镍、铅等
（3）废电池扔土壤里，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！
（4）高血铅影响肾、肝、神经系统和造血器官，干扰肾功能和生殖功能，不可逆转地损伤大脑。会使儿童出现行为问题、低智商和精力难以集中。
汞中毒有神经衰弱综合症、植物神经功能紊乱，以及急躁、易怒、好哭等症状，重度中毒时发生明显的性格改变、情感障碍、智力减退。
镍通常从饮食中摄入，被认为可诱发肺癌和鼻窦癌。镍中毒主要引起呼吸系统损害，严重者神志模糊或昏迷，并发心肌损害。
（5）我国废旧电池的状况及危害
我国废电池潜在危害不容忽视，引起全社会的广泛重视和关注。现在人们在社会生活中几乎一天也离不开电池。按我国年消费电池７０亿－８０亿只计算，人均一年要消费５至６只电池。最常使用电池的是手机、随身听、遥控器等。仅以手机为例，目前全国手机用户超过1亿户，一个用户一年至少要用2只电池，一年就消耗2亿多只。
（6）据测量一节一号电池烂在土壤里，可以使一平方米土地失去利用价值。
一个钮扣电池可以污染60万升水，相当于一个人一生的饮水量。
（7）请大家不要随意解剖废电池，不要把电池投入火中，因为电池不但有毒，而且有可能爆炸！
5、探究小组汇报：
幻灯片展示：
电池的应用非常广泛，可以说，现代人的生活离不开电池，电池的种类也很多，通过我们的研究，我们认为电池大致可以分为三大类：
第一大类：一次性电池，它主要包括锌锰电池、碱性锌锰电池、锌银扣式电池。
锌锰电池：生活中常用的1号或5号干电池大多是该种电池，此种电池适用手电筒、收音机等。由于外皮由锌组成，所以电池用完时，锌皮易被蚀穿而使电解液漏出，所以电池用完后应取出，以免腐蚀电器。
碱性锌锰电池：该电池电解液为碱性，有良好的导电性能，负极为锌池，所以可以连续大容量放电，外壳为铁皮封闭，可防电解液渗漏。所以该电池是传统干电池的替代产品，但价格略高于传统干电池。
锌银扣式电池：这种电池体积小，但有优越的大电池放电性能，放电电压平稳，被广泛用于电子表、石英钟、计算机CMOS电池等。
第二大类：充电电池。它主要包括铅酸蓄电池、碱式镍镉电池、氢镍电池。
铅酸蓄电池：这是最常用的多次电池，现在广泛应用在摩托车和汽车上。
碱式镍镉电池：这种电池使用寿命长，可循环充放电数次，耐冲击，耐振动，自放电小，所以广泛用于日常生活中。例如我们用的随身听等小电器均可用该种充电电池。
氢镍电池：这种电池的突出优点是循环使用寿命长，可达10年，缺点是成本较高，自放电速度较大，且由于内部有高气压，所以有爆炸的可能性，但其使用前景很乐观。现已逐步在航天领域取代镉镍电池。
第三大类：新型电池。它包括锂电池、燃料电池等。
锂电池：电池能量比高，有宽广的温度使用范围，放电电压平坦，体积小，无电解液渗漏。该电池特别适于做为心脏起搏器电源。锂电池也可用做高性能的手机电池，笔记本电脑电池等。
燃料电池：这种电池可用氢气、甲烷等作为燃料，工作时将燃料中的化学能直接转化为电能，电池连续工作稳定。燃料电池特别适宜航天事业，首先燃料电池能量高、质量轻。其次燃料电池产物多为水，经处理后可供宇航员食用，可减少携带重量。
6、教师补充，我把这段时间我搜集的资料用课件展示给同学看，主要包括：介绍干电池极其用途、种类、结构与原理、废电池的主要危害、电池中汞的作用及用量、痛痛病和水俣病、我国电池消费现状、电池回收与处理等几个方面。
如果我的资料与同学的重复，就略过。
7、通过这节课的学习，你对电池有了怎样的认识？
8、你觉得，我们该怎样合理使用电池？学了这么多的新知识，你最想做什么？

桂馥兰香

第四课时    总结评价，课后延伸
活动目标：
1、进一步增强环保意识和小公民责任感，将意识与责任感转化为行为。
2、对学生的学习过程进行一个自评、互评。
3、通过评奖，增强学生的自信心，进一步激发学生研究探索的兴趣。
活动过程：
1、自我总结
学生自我反思，写出活动感受。引导学生反思自己的实践活动，激发他们的参与兴趣，丰富他们的生活体验。
同时也鼓励学生在活动中充分施展个性和才能，对成果的分享及思考，从而让学生自我改进、自我发展。
2、评奖、颁奖
评出小组奖和个人奖。注重对学生的实践过程进行评。通过自评、互评，让他们获得一个真实的自我。
3、课后延伸
（1）向人们宣传废电池对于环境的危害，让人们知道如何处理废电池。
（2）呼吁大家都行动起来，不要乱扔废电池，撰写倡议书，向全校师生发出倡议。
（3）校内设立废电池回收箱，学生到街上、集市上发宣传单