人教版三年级下册综合实践活动第3课《我们知道的风》教案

桂馥兰香

第三课《我们知道的风》

教学设计意图： 本课是综合实践活动资源包三年级下册案例 2《风》的第一课。在学习本课之前，学生已经 对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验，也积累了一些关于天气的知识，具备了一定的 探究能力和方法。我将本课的教学建立起与语文、音乐、美术等综合实践活动的联系，使课 堂充满生机。在本课的学习中，着重让学生通过感官和生活经验来对风的知识有比较全面、 系统的认识，为下课《风的利用》研究做好知识储备。同时让学生能有意识地关心、研究天 气和身边自然现象的变化，为后续探究其它天气等活动打下基础。 教学目标： 知识与技能：知道关于风的一些知识。 情感、态度与价值观： 1、乐意展开研究和与他人合作； 2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。 3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。
教学过程：
一、 猜风引趣 导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然每时每刻都在发生着许多有趣的自然现 象。今天，老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。 “云儿见它让路，小树见 它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头” 。 生：是风。 师：你是怎么猜的？ 那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。
【设计说明】风是学生身边常见的现象，学生对它有着丰富的感性经验，用一个小小的谜语 唤起他们生活的体验。这样不仅吸引了孩子们的注意力，而且调动了孩子们的兴趣。接着让 孩子们也说说关于风的谜语，一下子拉近了他们和学习内容的距离。
二、论风知风
1．学生讨论。
2．交流。 在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。 （1） 能喜欢什么样的风？师适机播放课件，引导学生赏画学词。 （风和日丽 风平浪静 风雨同舟 风雨无阻 风吹草动 一帆风顺??） （2）你不喜欢什么样的风？师适机结合环保教育，如何制止发怒的风。 （3）人们是怎样利用风为人类做事？ 【设计说明】揭示课题后，我们立刻接触到了“风”这个话题，学生们讨论交流自己喜欢的 风，这充分汲取了他们的生活经验。同时，让学生欣赏带“风”的成语的场景，不经意间帮
助学生积累更多的好词。 最后谈谈如何利用风来为人类做事， 让学生了解到风有好也有坏的 一面，要充分利用好的一面，制止坏的一面，也为下一节《风的利用》的教学进行了铺塾。
三、听风律动 1、播放风声的不同音频，学生听风自由律动。
【设计说明】风的声音是每一个孩子都很熟悉的，但对风有各种不同的感受，因此设计这一 环节让他们将感受抒发，让他们发现原来风还可以用音乐表达，用舞来表达，从而真正感受到大自然的美与生动。
四、谈景画风
a)师借助风扇造风，让学生感受风。  师：风来了，我们周围发生了什么变化呢？看，风把„„ 生：„„
b)描述场景，生闭眼想象。  师：闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。呀，春天来了，„生：„„
3、在描述的过程中，师示范画风，让学生一起拿来起画笔，描绘风中的景物。 【设计说明】先借助风扇造风，让学生感受，然后引导他们将自己的眼中的风呈现在头脑中、语言中，最后借助画笔和纸，让他们在自己的一笔一画中得到更多的享受，他们又发现原来风还可以用图画来表达。
五、读诗吟风  
a)读叶圣陶爷爷的《我们知道》，感悟理解。  师：看，聪明的小朋友把看不见抓不住的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。  先师生一起诵读，再自由朗读感悟。                  
我们知道叶圣陶
谁也没有看见过风
不用说你和我了
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在哪儿了。   
谁也没有看见过风
不用说你和我了
但是树木点头的时候，
我们知道风正走过了。
2、为自己的画作诗  师：现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说一说我的画，大家注意倾听了。
A、谁也没有看见过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来参加我们的升旗仪式了。
B、 你见过风吗？你没见过，我也没有见过。但是风车在转动的时候，我们知道风在和我们做游戏了。
师：同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画吗？ 师提供A、B两种创作模式，生创作。  最后，学生上台交流自己的画并吟诗。  
【设计说明】在这里设计了读诗、作诗活动，融积累、感悟和运用为一体。学生在读诗中明白，还可以用美的语言来描绘风。在读一读《我们知道》后，让学生仿造进行创作，不仅为学生提供了表达的范例，创造了表达的机会，也让他们体会了创作的快乐

六、小结