小学数学老师教学心得 素质教育促成长

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来到这所学校已3个多月，作为一名本学期刚来的教师，我带着校领导的信任和家长的期待投入教学工作，我深感压力，同时也充满动力。回顾这段时间来与学生们相处的点点滴滴感慨颇多，从应届大学生转变成了一名教师，我在经历初期的不适与尴尬后收获良多。小学时期是一个人的个性发展的重要时期，而这一时期学生的大部分时间都是在学校中度过的，所以学校教育对一个人的个性发展是起着重要的作用的。特别是小学阶段是学生奠定其个性发展基础并初步形成个性的时期，该时期个性的发展在整个个性发展中占有较大的比重，且主要在教学活动中完成。因此，小学教育要把培养学生完善独立的个性，促进学生个性全面发展作为教育学生的首要目标，在教学活动中要充分照顾到学生个性发展的特点，把握好教育与个性发展的关系。在教育教学与学生发展方面我有以下几点体会：

一、转变教师角色，构建新型的师生关系，营造和谐课堂氛围。

良好的课堂氛围，使教学活动生动活泼，妙趣横生，让学生在一种宽松的环境中，带着一种良好的心境去汲取知识的甘露。建立良好的师生关系，从教师角度看，除了要求教师有较高的专业素养，过硬的基本功，良好的教学方法和技巧，以及高尚的职业道德外，在教学中还应当改变居高临下的习惯姿态。教师应更多的将自身定位为学生获取知识的服务者，真心诚意地与学生平等地交往与交流，，以心换心，以一颗坦诚的心去感受每一个学生和喜怒哀乐，进而把他们的精神生活引向美好的境界。让他们也能享受到学习的乐趣，体验自身的价值。教师要变“传授者”为“引导者”，变“支配者”为“组织者”，变“操纵者”、“主宰者”为 “激发者”和“指导者”。学生由被动地接纳体转变为自主学习的主人。教育教学活动成为师生共同参与，共同完成的过程，师生关系是融洽的，心理是相通的，所有精力都被用在共同的教学活动上。

二、挖掘教学资源，激发学习兴趣。

“兴趣是最好的老师”，它使人积极主动，心情愉快，全神贯注地学习。人们在浓厚的兴趣下所获得的知识常会掌握得迅速而牢固。我国古代大教育家孔子认为“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。数学作为一门综合性、实践性、应用性较强的学科，在激发学生兴趣方面有着得天独厚的学科潜力。

一方面，数学课与生活实践联系很密切，鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣。另一方面，紧紧把握“从生活走向数学，从数学走向社会”思想，联系学生的生活实际，充分的利用教材中的插图，以及一些熟悉的数学现象创设学习的情境，制造好奇或悬念，把学生引入到一种熟悉而又亲切的数学环境之中。这样使教学活动丰富多彩，生动活泼，让学生感受到学习的愉快。 例如：在进行数字的读作与写作训练时，学生分不清出读作与写作的区别，我让学生自己找小窍门，数学课学习写的数字，要用阿拉伯数字书写，如：十五个小棒写作“15”，而语文课教我们读书因此读作“十五”。

三、发挥科学探究的作用。

在新课程标准中，数学课程培养的目标定位为：提高全体学生的的科学素质。其总目标中提到“使学生经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据的怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神”。

教材中涉及大量的“科学探究”活动，在实现数学课程目标中起着不可替代的作用。在科学探究活动的引导中，教师要突出对科学探究方法的引导，引导过程要从简单到复杂，循序渐进，逐步深入，要把握好扶与放的尺度。在初始阶段，很可能教师要做得多些，比如有的学生提不出问题、无法形成假设、搜集不来资料、不能对数据资料进行处理，这些都要教师进行引导；对学生容易忽略的过程和步骤，喜欢出错的问题，开始要多提醒扶助，引导学生模仿领悟，逐步熟悉科学探究的全过程，掌握科学探究的方法。然后教师越做越少，最终让学生独立、自主地探究。这个过程也就是所说的“导之以法”。

爱因斯坦曾经说过，学校过多的发展了学生的好胜心，而没有注重发展学生的好奇心，好胜心就是争强好胜，是超过别人，关注的是结果；好奇心是探究的欲望，关注的是内容与过程本身，这才是真正意义上的学习。好奇心是我们每个人的原始本能，小孩子的时候，我们总是对身边的所有事物都好奇，老喜欢问这问那，就正是这种原始本能的表现。探究学习正是维护了人的好奇的原始本能。教师在教学中要保护和培养学生的好奇心，使学生以饱满的热情积极主动的投入到科学探究活动中。具体的组织科学探究活动时，可以以学生感兴趣、有热情，贴近学生生活实际的问题为起点，做到目的明确，难度适当，对学生的活动给予恰到好处的鼓励和指导，并对学生做出的成果进行肯定的评估，使学生体念到实现自我、超越自我的成功感、荣誉感。

作为一个教师，今天能够站在讲台称作教师，那么他必定是从昨天的学生时代走过，从学生转换到老师，只是一个身份的转变，同样经历了学生时代，那么我想对于学生在这时期和阶段的思想和行为，我们应该是很能了解和体会的，所以对于学生的所作所为我们不应该感到不可思议，很稀奇，而是应该抱着一颗理解的心去接受、包容，去处理和解决。

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