鄂教版五年级下册科学第6课《多彩的生命》教案教学设计

桂馥兰香

（鄂教版）五年级科学下册教案


6.多彩的生命


教学目标：
知识与技能：
1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。
2.能区分什么是假设，什么是事实。
过程与方法：
1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2.通过整理记录形成综合性认识。
情感态度与价值观：
从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然；珍爱生命。
教学重点：
能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。
教学难点：
通过整理记录形成综合性认识。
教学准备：
1.蚕和凤仙花、一生经历的各阶段的图片。
2.南瓜、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
教学过程：
一、    导入新课
教师：丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？
二、 新课
1.学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物。
教师：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）
以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？  要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论）
（板书：多彩的生命）
2.学习讨论教材P14这些动物的一生要经历那些阶段？各阶段的差异大吗？
3.举例说象南瓜、凤仙花这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。
4.了解一些特殊植物的生命过程，如苔藓、蕨类植物。
教师：大家有的见过苔藓，它的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段吗？
学生交流。
教师：像苔藓、蕨类植物等的生命过程是不完整的，没有经历种子、开花、结果这几个阶段。
5.动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？
6.各种生命力之间的关系：
A.动物之间………
B.植物之间………
C.动植物之间………
三、小结下课。
当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。
板书设计：
                  6.多彩的生命
不同生物的生命过程是不一样的。
凤仙花的一生经历了种子发芽、幼苗、开花、结果、和种子成熟这几个阶段。
作业设计：
填空
1.蚕的一生要经历（   ）、（   ）、（    ）、（    ）四个生长阶段，蚕的生长发育过程属于（    ）。
2.凤仙花一生中经历了（  ）、（  ）、（  ）、（  ）、（   ）这几个阶段。
3.自然界中，不同的生物之间既表现出许多（        ），又表现出（        ）。

桂馥兰香

多彩的生命

教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3、能区分什么是假设，什么是事实。
4、能通过整理记录形成综合性认识。
5、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。
教学准备
1. 蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
教学过程
1. 对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。
2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。
3. 植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。
自由研究
教学目标
1、通过观察，了解蚂蚁在运动时六条腿移动的特点。
2、能够想办法研究蚂蚁的运动特点。
3、知道不同的问题要用不同的探究方法。
4、能提出进行探究活动的大致思路。
5、能想办法解决在观察活动中遇到的问题。

桂馥兰香

（鄂教版）五年级科学下册教案

6.多彩的生命

教学目标
1.了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2.能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。
3.能区分什么是假设，什么是事实。
4.能通过整理记录形成综合性认识。
5.能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美；珍爱生命。

教学准备
1. 蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2. 狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树、苔藓、蕨等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
   
教学过程
1.  对于动物一生经历的各阶段的观察讨论，以扶为主，要体现教师的指导作用：问题的指向性，具体性；讨论交流的引导；适当的解释说明；梳理认识的及时、细致地牵引。对于植物一生经历各阶段的观察与讨论要以放为主，在前面已有的方法的基础上，要培养学生自主学习的能力。教师也要提供必要的资料和图片。
2. 学生熟知的蚕和凤仙花的生命各阶段的学习教师可提供图片，加强直观印象。
3.  植物一生各阶段的学习，教材并没有提供它们各阶段的形态图片，教师要指导学生运用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释，但学生的解释并非事实，教师应给予学生适当的帮助。