如何写基于标准的教学设计 ——第六次班主任培训反思

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6月4日上午，我们在文体中心进行了一场别开生面的讲座活动。讲座一开始，中原区的优秀教师——王文娜老师就给我们带来了一个优秀的教学课例，之后，中原区的教研室张主任对这节课进行了一番点评，并给我们进行了一场“基于标准的教学设计”讲座。

语文学科的教学一直是饱受诟病的，对于如何教语文，众说纷纭，“以读代讲”、“学生自学”“小组合作”“教师教授”……每一种教学方法好像都很好，又好像都有毛病，在这种环境下，今天的讲座对我们初入讲台的老师来说显得尤为重要。在教学案例结束后，中原区教研室的张主任以“阅读课教学为例”，向我们阐述了基于标准的教学设计与实践。

首先张老师给在座的所有老师提出了一个这样的问题：“你对基于标准教学的理解和认识是什么？”很简单，基于标准的教学，就是基于课程标准的教学，在课标的基础之上，老师可依据学情和学生自身情况再个别对待，基于标准的教学目的就是提高教师的目标意识。

“基于标准的教学设计”这个话题越来越被广泛提及，在它背后隐藏着一些当代教育所折射出来的现象：一、基于教师经验的教学——凭经验教学；二、基于教科书的教学——唯教材是从，这两种教学现象与当代的教育理念可以说是背道而驰，所以，才有了今天的“基于标准的教学”，即将教学置于课程的视阈去思考，在此之前，我们应该明了课程额四要素，它们分别是：目标，实施，效果，反思。

何为基于课程标准的教学？在今天的讲座中，张主任就解答了这个问题：基于标准的教学，即基于课程标准的教学，就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标，设计评价任务，组织教学内容，实施教学，评价学生学习，改进教学等一系列设计和实施教学的过程。它有四大特点：一，目标源于教材；二，评价先于教学；三、指向学生学习结果的质量，即学生学习背后的付出；四，目标、教学、评价的一致性。

明白了何为基于标准的教学设计，接下来，我们要解决的就是“怎么做”的问题。关于如何做，张主任也给我们进行了一番讲解：         

第一步：制定学习目标。要做好基于标准的教学，首先就要读懂课标，看懂课标，解读教材，从两者间找到关联点。学习目标的制定，一定要考虑自己学生的学习情况，他们的知识基础是什么？生活基础是什么？有什么是不知道、不会的，有可能遇到什么困难……我们要对学生进行针对性的分析，不能泛泛而谈，简而言之，就是一句话：依据学情，及时增减教学目标。

第二步：设计评价任务。第一种，针对目标中的核心要素，设置综合性的语文活动。第二种，把原来按照四要素叙写的目标中的行为条件给摘出来，作为评价任务。教学设计书写内容及步骤  (1)教学设计说明：写出本教学设计意图和整体思路(突出新课程特点)；  (2)教学分析：包括教学内容的分析和学情的分析；  (3)教学目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观；  (4)教学策略(或学法指导)：选用的教学方法，教学手段，媒体及板书设计； (5)教学过程； (6)教学反思、评价。

第三步：设计学习活动。学习活动设计要与目标相匹配教学目标是课堂教学的出发点和归宿,是课堂教学的灵魂,它对课堂学习活动设计起着调整、导向和控制作用,并最终决定和支配学生发展方向和程度。教学目标是课堂学习活动设计的逻辑起点。因此,有效的学习活动设计要紧紧立足文本,有机渗透知识目标、能力目标,情感目标和个性发展目标,为学生的智慧和潜能发挥创造条件。不同的学习目标就要采用不同的学习活动。

基于标准的教学设计不是短时间就能完全领会的，但是王老师和张老师今天的讲座会指引我未来的教学设计活动，让我在未来的实践中慢慢完善，最终领会教学设计的真谛。