鄂教版三年级下册科学第13课《怎样让衣服干的快》教案教学设计

桂馥兰香

怎样让衣服干的快

教学目的:
1．通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。
2．培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
3．渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学准备:
教师准备：
1．找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。
2．湿布一块。
3．挂图或投影片——水的蒸发。
教学过程:
一、导入新课
提问：水是什么样的物体？
学习新课
1．指导学生认识水的蒸发
(1)观察：
①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了)
(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)
②看一看，黑板上的水迹有什么变化？
(2)讨论：
①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉的吗？
③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？
(3)教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。
(4)讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度)
(5)讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”)
(6)提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？(让学生充分发言)
(7)讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。
2．指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热
(l)谈话：
①谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后还冷吗？
②炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉快)
(2)讨论：
①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？
②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？
(3)教师小结：以上事实说明，水蒸发时要吸收周围的热。
3．指导学生认识蒸发快慢与哪些因素有关系
(1) 提问：根据你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？
(让学生充分讨论)
(2)教师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。
巩固应用
1．什么叫做蒸发？
2．水蒸气是一种什么样的物体？
3．填空：
布置作业
设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。

桂馥兰香

（鄂教版）三年级科学下册教案
第三单元
第十三课   怎样让衣服干得快

一、教学目的:
1．通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。
2．培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
3．渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。

二、教学准备：
1．找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。
2．湿布一块。
3．挂图或投影片——水的蒸发。

三、教学过程:
（一）导入新课
提问：水是什么样的物体？

（二）学习新课
1．指导学生认识水的蒸发
(1)观察：
①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了)
(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)
②看一看，黑板上的水迹有什么变化？
(2)讨论：
①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉的吗？
③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？
(3)教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。
(4)讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度)
(5)讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”)
(6)提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？(让学生充分发言)
(7)讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。
2．指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热
(l)谈话：
①谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后还冷吗？
②炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉快)
(2)讨论：
①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？
②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？
(3)教师小结：以上事实说明，水蒸发时要吸收周围的热。
3．指导学生认识蒸发快慢与哪些因素有关系
(1) 提问：根据你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？
(让学生充分讨论)
(2)教师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。

（三）巩固应用
1．什么叫做蒸发？
2．水蒸气是一种什么样的物体？
3．填空：

（四）布置作业
设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。