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标题: 青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计 [打印本页]

作者: 桂馥兰香 时间: 2021-3-9 09:38
标题: 青岛版五年级下册科学第19课《生物的启示》教案教学设计
19.《生物的启示》教学设计
邹志勇
【教材分析】
《生物的启示》是青岛版小学科学（五四学制）五年级下册《科技与未来》单元的第一课时。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材由四部分组成：第一部分活动准备，通过学生需要准备的材料，提示学生在本节研究的主题。第二部分活动过程，通过观察葱叶为什么不容易弯曲和制作葱叶模型研究葱叶结构，让学生经历仿生过程，了解仿生产品的研制过程，再通过展示仿生产品，给学生提示，让学生结合搜集的信息资料，说说其他的仿生产品，再通过观察树叶，引导学生探究叶脉等的作用，并进行仿生设计，培养学生的仿生意识。第三部分自由活动，通过展示猫头鹰夜间飞行图片，提示学生发现生物的特点，激励学生到大自然中寻求生物的性能，培养学生的创新精神精神与创造能力。第四部分拓展活动，通过让学生继续调查仿生实例和观察身边的现象设计仿生物品，使学生保持与发展想要了解世界，勇于探索发现周围事物奥秘。
本课通过设计探索活动，让学生在亲身体验中发现仿生的特点，了解仿生过程，在亲身实践中，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。通过探究培养学生的想象力和创造能力。
【学生分析】
学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】
科学概念目标：
1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；
2.认识什么是仿生。
科学探究目标：
1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；
2.能根据生物特性尝试仿生设计；
3.能做简单的观察实验；
4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：
1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；
2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：
1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；
2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
【重难点】让学生经历仿生的过程。
【器材准备】
学生准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水。
教师准备：剪刀、钩码、鲜葱叶、树叶、纸、胶水、课件。
【教学过程】
一、导入新课：
1.[PPT 2-8 出示] 我们来看几幅图片好吗？看看这些图片和生活中的什么比较像?（播放）
学生观看图片，思考老师提出的问题。
学生通过观察思考并交流（根据植物叶子发明锯子，根据蘑菇发明伞等）。
二、学习新课：
[PPT 9 出示]人们正是受到了生物的启示，进行发明创造的，镜头我们就来研究一下仿生。
活动一：建立模型并对模型进行检验，使学生感受仿生的过程
1.[PPT 10 出示]设计方案：
师：刚才我们通过观察蛋壳和葱叶发现了，拱形的材料能承受很大的力量，筒形的材料不容易弯曲。
师：是不是同一种材料制成拱形就能承受很大的力量，制成筒形就不容易弯曲呢，你们想研究吗？
师：在每个组的桌子上我给同学们准备了一些材料，利用这些材料你们想怎样研究呢，先在小组里讨论出你们的实验方案。
学生利用教师准备的实验材料，在小组内讨论实验方案。
2.学生讨论并汇报：
师：你们想验证谁的特性，你们想怎样做？
师:我在和大家交流的过程中，发现了同学们都是设计了对比实验，那我想问问你们在做对比实验的时候要注意什么？
学生讨论并汇报：你们想验证谁的特性？你们想怎样做？
学生思考并汇报：在做对比实验时要注意哪些问题。
师：我还想提醒同学们在做对比实验的时候只有一个条件不同，其他的条件都要相同，下面各小组开始实验，在实验的同时填好实验记录表。
3.学生实验并汇报：
师：你们验证的是哪个问题?是怎么做的？发现了什么 ?结论是什么?
学生交流。
学生实验并汇报：你们验证的是哪个问题？是怎么做的？发现了什么？结论是什么？
师小结:通过实验同学们都发现了与平面材料相比，筒形材料不容易弯曲。（板书）
4.[PPT 11 出示]研究产品的开发：
师:在日常生中人们可以利用这些特性来解决一些实际问题，大家想一想，生活中有哪些物品是根据这一特性设计出来的呢？
学生思考，交流汇报。
[PPT 12 出示]学生思考：这些产品在开发过程中经历了怎样的一个过程？
师：我们先是通过观察发现了生物的一些特性，然后又建立了模型对这些特性进行验证，并且根据验证的结果开发了一些产品，这样一个过程就是仿生。（板书）
与学生一起梳理仿生的过程，引导学生了解仿生的过程。
师：生活中还有很多产品也是利用这种特性开发出来的，你都知道有什么?先在小组里交流。
学生小组交流：生活中还有哪些产品是利用这种特性开发出来的？
[PPT 13-19 出示]教师出示课件，引导学生交流。
[PPT 20 出示]教师引导：观察树叶，你能得到什么启示？
学生分组观察树叶，讨论探究树叶结构特点。
[PPT 21 出示]图片出示猫头鹰图片，提出问题如果人的眼睛具有猫头鹰眼睛……
学生讨论猫头鹰的特性，分组交流得到的启示。
展示设计的作品，交流，引导学生进一步感受仿生。
三、拓展延伸
[PPT 22 出示] 教师提出问题：继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物来设计物品的。
学生交流汇报，教师总结。
[PPT 23 出示] 教师：将水滴再新鲜的荷叶正面，观察有什么现象。认真研究其中的奥秘，设计仿生物品。
学生结合生活实际交流汇报。
教师总结。
【板书设计】
25、生物的启示
仿生过程：生物性能—建立模型—模型检测—开发产品
仿生学的发展及其在科学技术方面的应用。

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