1年级语文老师班主任六月份工作总结

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六月份工作总结

随着期末考试的来临，这学期已经进入尾声，繁忙的工作充斥着这个月，但是所有的工作也在有条不紊的进行着，这学期有一个好的开头，也迎来了一个好的结束。

六月开始，先迎来了六一演出，老师的卖力排练，学生的卖力演出，真为这些小朋友拍手叫好，他们都是最棒的小演员，小歌唱家。

在演出进行的同时，每个小朋友的功课也都没有落下，在期末考试中，我们班的许多小朋友都取得了优异的成绩，尤其是：刘明博、肖嘉栋、王会彪、张明哲等等小朋友进步非常大，从五六十分进步到了八九十分，让我感到非常的欣慰。

从这次复习中我也找到了适合自己以及班里小朋友的方法，每天我都会总结一个单元的词语，让孩子们先抄写下来，回家让家长听写，再让家长帮忙把这些词语的拼音写下来，让孩子进行看拼音写词语的练习，第二天到学校的时候再进行听写，出错的词语再进行反复的听写，每天一过关，只要有没过关的，放学就让他到办公室继续过关，这种方法对于我们班的小朋友非常有效，看拼音写词语的题目几乎很少人出错。另外，在平时讲卷子报纸的时候，我都是让孩子自己去读题，甚至让他们自己到讲台上来讲，这样一来，不仅能够逐渐认识更多的字，而且能清楚的理解题意，凡是碰到阅读短文的题目，无论花多少时间都让他们自己把短文读完，再自己读下面的小题，然后再进行答题，所以在考试中，阅读短文的题目班里出错的人也是寥寥无几。

看到孩子们的进步我也是非常开心和满足的，在下学期的工作中还要继续努力，争取让更多的孩子有更大的进步。

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基于标准的教学设计与实践

今天，中原区教体育教研室的张贵民张主任给我们上了非常实用的一节课，以阅读教学为例，给我们解读了新课标，以及到底如何去做基于标准的教学设计与实践。

张主任说，基于标准的教学其实就是提高教师的目标意识，我们要了解到底什么是课标，课标就是我们教学的课程目标、单元目标以及课时目标，只有了解每节课的目标，才能完成教学任务，才能使每一节课都是饱满的课。

张主任提出，语文教学需要从训练型任务向思维型任务转变，我们以前总在课堂上训练孩子应该如何如何，但是现在应该从本质上进行改变，并不是为了训练孩子某种技能，而是要培养学生的思维，授人以鱼不如授人以渔。

我们之所以要实施基于标准的教学有以下三方面的原因：1、基于教师经验的教学——凭经验教学；2、基于教科书的教学——唯教材是从；3、基于课程标准的教学——将教学置于课程的视域下思考。自从进入普及教育时代，在出现国家课程标准之前，教科书占据着一个核心的地位。教师考虑最多的就是“教什么”和“怎样教”的问题，至于“为什么教”和“教到什么程度”的问题，教师不仅关注得不多，而且也没有学理的和权威的依据。有了国家课程标准之后，就要求教师应该“像专家一样”整体地、一致地思考上述四个问题，并作出正确的决定，这就是所谓的基于课程标准的教学。

我们教学的目标源于课程，目标的叙写方式包括行为主体、行为动词、行为条件、行为程度，我们要真正的把学生当做课堂的主体，而不是自己千篇一律的填鸭式教学，我们要培养学生能做到什么，而不是使学生做到什么，关注课堂上的每一个孩子，认真分析教材，认真研读单元导语，教时心中有数，学生学时也会倍感轻松。其次，评价要先于教学。课改的核心就是改课，课堂是课改的核心领域，课堂上课改的重要工作面，我们的重要任务和角色就是科学规划评价先于教学的路线，扎实落实课表理念，提高课堂教学效益。为了保证学生达成课程标准的要求，教师必须要清楚的意识到：学生必须知道什么？能做什么？达成标准应有怎样的表现质量？这些问题都对教学具有重要的指导作用，评价先于教学，课改才能真正达到改课的目的。最后，就是指向学习结果的质量一集如何设计基于课程标准的教学。我们要达到目标、教学、评价的一致性。

比如在语文课上，我们现在都在提倡以读代讲，以读悟情。其实朗读一直都是语文教学的一种宏观手段，宏观世界对阅读能力、写作能力的提高起着极其重要的作用。要“其义自见”就必须“书读百遍”，要“下笔如有神”就必须“读书破卷”，故阅读教学必须保证读的时间。朗读也是一项技能，凡技能，只看、只听、只分析，不反复实践是不能成就的。小学语文教育专家朱作仁教授有一个精辟的比喻：一堂课40分钟是个常数，好比一块蛋糕，你把不必要的讲解、提问切多了，留给学生实践的蛋糕就少了。我们每节课都要检测孩子们是否掌握了本节课的重难点，语文更多的是体会感悟，当孩子能够把这段话或是这篇课文的感情读出来，毫无疑问，她懂了这篇课文的所要表达的意思。没有声情并茂的读，那么这节语文课堂一定会逊色很多。

对于基于课程标准的教学我们首先要基于课标、基于教材、基于学情去制定学习目标，然后去设计评价任务，最后再去设计教学活动。对我们而言，无论你作为课程开发者也好，设计者也好，研究者也好，最重要的素养是课程标准的素养，最重要的能力是落实课程标准的能力。

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下学期班主任工作总结

一年级下学期工作接近尾声了，回顾班级中的点点滴滴，所付出的辛苦没有白费。孩子们已经是真正的小学生了。一年级是校园生活中的一个起步阶段，很多的习惯都在将来的学习生活中起到举足轻重的作用。回首一学期的工作，有成绩亦有不足。就本学期工作的开展谈一谈：

一、重视培养孩子们的行为习惯

　　各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我一直在努力中。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。我根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。我们班的很多同学进步是巨大的，一个学期下来，一下子长大了很多，懂事了很多，现在都是老师的好帮手。你瞧李子浩上课总是坐的那么端正，再也不像上学期那样上课就会随便站起了走动了。你看张凯歌的字写的多么认真了，再也不像上学期那样草上飞了。

二、关心孩子

　　我们班的学生有几个是父母在外或者家里情况特殊的，不能经常见到自己的爸爸妈妈是很正常的。我作为班主任就像他们的父母一样，爱着这群孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子会经常围着老师转，我也借机把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；学习用品够不够用；有什么开心与不开心和老师分享等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，感觉这样的效果还不错。

三、表扬孩子

　　对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又受到奖励了，一脸兴奋，然后那几天表现就会特别好。易硕和肖嘉栋就是这样的孩子，特别好的时候一定是老师表扬多的时候，只要老师说你有进步了，他就表现得比谁都好，上进心也很强。

四、加强与家长间的交流

　　良好的学习习惯需要和家庭教育结合起来，我常常是通过打电话与家长们交流，遇到节假日，我还会发短信祝福他们，跟家长就向朋友一样，做起工作来也方便很多。

　　通过一个学年的班集体建设，我们一年级一班已经成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，当然也存在着不足，如在差生的转化上还不够细致；班级常规管理上还不够健全；学生的安全意识还很薄弱。以后我将全力以赴继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得有声有色。

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一年级下册教学工作总结                                 

本学期中我继续担任了语文课的教学工作，一年级是整个小学阶段的基础，这个基础打得好与坏将直接影响到学生整个小学阶段的语文学习兴趣及成绩，所以本学期的教学工作显得尤为重要。为了总结自己工作中的得与失，进一步改进自己的方法提高教学成绩，现将本学期的工作总结如下。

（一）基本情况分析

我们班共有学生53名。这些孩子大都是从小在爸爸妈妈爷爷奶奶的呵护下长大，他们都十分的聪明活泼，天真可爱，对一切新鲜的事物都充满了好奇，但也因为有些孩子天性好动，注意力无法集中，这些孩子的课堂教学效果并不十分优秀。在语文教学中，我认识到了学生的这些问题所以尽量想办法解决学生的这些问题。

（二）主要工作及成绩

在本年级各位老师的帮助指导下，在全体学生的共同努力下，我们班在各个方面都有了一定的进步。

1、有部分同学成绩进步明显。刚刚入学的时候，很多小朋友不适应课堂上紧张的学习，没有找到更好的语文学习的方法和窍门，因而在刚刚开始的几次语文考试中成绩并不是很理想，经过半个学期 的努力和刻苦学习，有些同学的成绩已经有了明显的进步。

2、口头表达能力有了比较大的提高。学校每天都有观察说话的时间，每一个学生在课堂上都能得到较为系统的说话训练。经过这样有计划的训练，每一个学生都能把话说得比较完整比较有顺序，而且有个别学生还能做到把话说得比较生动有趣。

3、阅读能力有了提高。一年级的学生识字量非常有限，让他们完全依靠认字来进行阅读是非常不现实的。由于一年级在刚刚入学的开始首先接触的就是拼音的学习，所以当他们学会了拼音以后在进行阅读就简单的多了。

（三）取得经验和存在不足

1、取得的经验

①、重视各种语文辅助训练手段的运用。

②、课堂教学注重实用性与趣味性相结合。

③、注重培优补差工作的开展。学生年龄小，接受事物的能力和速度十分不同，这样在学习中难免就会出现两极分化的局面，对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。

④、重视语文课的思想教育功能。把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中，使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶，为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础。

⑤、要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受和反映。只要没有方向性的错误，我就尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化，多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。在课堂提问时，不直接去问本来就能读懂的课文内容，要多想一想要原来准备要提问的地方，能不能用其他的教学形式来替代。如用各种形式的读替代，用语言训练替代，用表演或演示替代，用发言争辩替代，用图解或表格替代，用课堂各类练习替代，用联想或想象替代，用学生的质疑释疑替代，等等。问题的设计具有开放性，有趣味性，富于想象力的问题，能让每个学生都发挥自己的聪明才智，才能让学生真正成为课堂的主角。

⑥、创造轻松和谐学习环境。上课时，我运用儿歌激趣，唱歌吸引，游戏活跃，小红花鼓励等多种办法来调控教学，使学生保持良好的学习注意力。

⑦、采取多种识字方式，让学生在轻松愉快的气氛中感受学文字，学语言，用语文的乐趣，通过加强知识，能力，情感，态度，过程，方法的不断整合培养学生在生活中识字，在书本中识字的自觉性。(1)寓教娱乐，在游戏中识字。(2)举一反三，在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字，而是要创造一种情趣，一种氛围，让学生有兴趣学。(3)勤于实践，在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字，一方面从衣食住行入手，仔细观察生活，拓展识字。另一方面，还可以从互联网上认识新字，学习成语。                                       

⑧、是积累语言。通过朗读，背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。

2、存在不足：

①、忽视了学生动口快动手比较慢的问题，没有留给学生充分写的时间，练习的时间，以至于学生没有牢固掌握所学的知识，造成了学习中不必要的麻烦。

②、口语交际课只是让学生进行了口头上的练习，对于一些观察实践方面的练习没有及时进行，使得学生的观察能力没有得到很好的培养和发展。

（四）今后努力方向

在今后的教育教学中，我决心认真研究教材，寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练，使每一个学生都能得到全面的发展，为学生今后的发展奠定良好的基础。

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第二学期期末试卷分析表

                  2016 年 6 月17  日

基          本           内           容
学科			语文			班级		一（3）班			任课教师		冯萱
参考人数		53		总成绩			4623.5		平均分			87.24
成绩分布		100		90-99			80-89		70-79	60-69		50-59		50分以下
		4		31			11		1	2		1		3
所所占比率		77.5%		558.4%			220.75%		11.8%	33.7%		11.8%		55.6%
分         析         内         容
项目	内容				分      析      结      果
实际成绩与预测	这次考试的成绩比预期中考的要好，班里有许多小朋友进步比较大，让我感到整体还是很满意的。				1、  试题整体考查比较全面。 2、  试卷整体考

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答题情况分析	学生答题情况分析： 学生第一题、第二题、第五题、第六题、第七题、第八题、第十题得分率都很高。但第三题、第四题、第九题有部分同学出现了一些扣分现象。	第一题考查了学生能否规范的抄写生字，孩子们都写的非常工整、漂亮。 第二题看拼音写汉字，因为每天都对孩子们进行听写、默写，所以孩子们对于生字的掌握非常不错，得分率也比较高。 第五题照样子写字词平时在课堂上也对学生进行了大量的训练，孩子们几乎没有出现扣分现象。 第六题照样子写句子平时对孩子也进行了大量的训练及巩固，几乎没有出现扣分现象。 第七题按照课文内容选一选，在最后复习的时候，针对报纸对学生进行了大量训练，孩子们对于课文的掌握也比较扎实，得分率也很高。 第八题阅读短文，平时训练时我都让孩子自己去读题去做，熟能生巧，孩子们的得分率也很高。 但是第三题选生字的读音，平时训练也很多，但有部分同学出现了不细心导致失分的现象。 第四题对于同音字的训练几乎每天都强调，但还是有些孩子出现了失误的现象，这在以后的教学中还要反复训练。 第九题口语交际有不少孩子出现了失分现象，平时对于口语交际的训练还是不够，在以后要加强这方面的训练。
问题与建议	试卷存在问题及建议：试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。	试卷出的还是比较基础的，考查了孩子们对一年级下册语文书基础知识的掌握，这次出的口语交际的题目，在平时训练很少，在以后还需要对口语交际进行训练。

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不吭声的小男生

这学期我们班转来了一个新同学，他的名字叫李家豪，自从他转来到这学期结束，我都没有听到过他跟我说话，这让我感到作为一个老师我非常的失败，他刚来的时候，胆小的躲在妈妈的后面，我问他叫什么名字？他不吭声，眼神到处乱看，还是他妈妈回答我叫：李家豪。

后来我问他的父母，孩子上学期成绩如何？他妈妈说还不错，能考七八十分，我想着那这补补也还能提上去，于是他开始进班上课，我带着全班小朋友一起欢迎他，他面无表情，呆呆的坐在班级的后面，我当时心想这个孩子会不会有点儿自闭症？

直到第一次考试，我惊呆了，孩子只考了3分，这与七八十分的差距也太大了吧，我赶紧从我自身找原因，是不是孩子不适应我的上课方式，我就把他叫到办公室，跟他谈谈心，他始终不吭一声，就是站着你说他听，但是始终不跟你说话，后来在班里听写拼音，看到他写的我惊呆了，他完全没有一点儿拼音基础，根本不会写，我赶紧跟他妈妈联系说了这个情况，他妈妈告诉我，他学习就是特别差，我也没办法，奶奶宠坏了，我没办法。我愣了，那这孩子怎么办呢？我重头给他补吧，补了半个学期，没有丝毫的起色，快让我愁死了，后来我尝试跟他家长委婉的说，能不能带孩子去看一看，看看孩子是不是有点儿自闭？他妈妈说我们没有任何问题。我也不好再往下说些什么。

孩子还小，家长和老师都应该在孩子身上多花一些心思，我还是要再跟他妈妈沟通沟通，希望她能够利用暑假的时候帮助孩子补一补，让孩子能够像其他小朋友一样正常开心快乐的成长。