高中信息技术课堂实录：一堂有争议的课

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2021年1月7日，市教研室信息技术教研员洪学峰主任在县信息技术教研员骆文斌的陪同下，来宿松二中开展调研活动，我们作为本县兄弟学校的同行，一行十余人参加了调研。本次调研主要围绕高中信息技术新课程展开，我们听了二中信息技术骨干教师石宣林老师的一节公开课：《2.4可以复用的代码》，有意思的是，2020年11月份，笔者刚好去听了宿中周明明老师的同一节课，算是同课异构，现通过对两堂课的一个对比，以及课后座谈会上同行专家们对这节课的点评，对新课程到底怎么教，作一些深层次的探讨和反思。

石老师的这堂课应该说是有备而来，花了大量功夫，也显示出扎实的基本功，尤其是对PYTHON这门编程语言深厚的把握，所以他的教学仪态是自信的、具有向心力的。一个被大家赞不绝口的亮点是石老师发现了一个教学辅助软件：画程软件，这款软件可以非常轻松地帮助我们画出流程图，相应的程序也自动给出，可以说简化了我们的教学，提高了效率。这种积极获取并开发教学资源的意识和能力值得点赞和学习，也获得了市洪主任的赞赏。

大家争议的焦点在于这堂课选取的项目任务，石老师采用的项目课题就是书本中的火柴棒摆数字问题，通过玩小游戏“用6根火柴棒拼出数字的例子”，由简到难，逐步引导学生设计算法，让计算机依次找出这些数，并通过函数计算来实现“一个数字需要多少根火柴棒”的问题，这一教学安排也是符合教材编排的。但是，听课老师们纷纷表示，摆火柴棒的问题有些超出学生的能力范围，不是一个非常合适的例子，而宿中的周明明老师，却是抛弃了书本上的例子，从更贴近学生实际的阶乘、求多边形的面积等问题入手来实施项目教学。听课老师中上过本堂课的，也分享了自己的处理方式，无独有偶，大家都是降低难度，作了改变。通过课堂上学生的反映，我们也能感受到学生对这一例子不能很好的吸收，对后续学习也产生了一些挫败感。市洪主任在点评时，就这一问题有如下观点：教学过程中，可以适当降低难度，大胆改编教材，树立用教材，而不是教教材的理念。

县骆主任对本节课的点评：导入清晰，中间略显凌乱，学生自主探究和实践的部分少了，存在满堂灌的现象，没有给学生留充足的思考空间，课堂应注重向学生传递思想和理念，应将养成教育融入课堂。

市洪主任对本节课的点评：对教材的处理精细化，相对比较完整。比较好运用了现有的、免费的教学资源，在大的知识体系中充实小的任务，化繁为简。

洪主任对新修订的高中信息技术核心素养的解读：信息知识、数字化信息化学习与应用、计算思维：学科思想方法、社会责任，对应之前的“知识、应用与学科核心思想”。